《勤于观察的达尔文》教学设计.doc

《勤于观察的达尔文》教学设计
教学目标： 　　
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.培养学生的阅读分析能力
　　3.使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。
教学重点：重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。
教学难点：熟读理解
教学流程 一、新课导入：　　　　
同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来一起走进快乐读书屋九，学习——生齐读课题《达尔文和小松鼠》。 二、初读课文 　　1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
　　2.再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
　　3.电脑出示生字词，让学生读一读，并交流记字方法。 　　4.指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。
三、理解课文内容
　（一）学习第一、二自然段 　　1.自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？
　　2.课件出示：达尔文（     ）小动物。
　　3.课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。
　　（l）电脑出示：
　　　　天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 　　（2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢 　　　　还有吗？学生读。 　　（3）电脑出示，让学生读一读： 　　　　他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。 　　（4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 　　　　不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。 　　　　从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。 　　　　观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 　　　　板书：不捉弄观察 　　（5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
　　（6）读句子，比较这两个句子有什么不同。
<>　　　　电脑出示：
<>　　　　达尔文不捉弄小动物。 　　　　达尔文从来不捉弄小动物。
　　　　先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？

　　　　电脑出示：
<>　　　　达尔文爱到野外去玩。
　　　　达尔文小时候爱到野外去玩。 　　　　先读读，再说说有什么不同？
　　　　（看出达尔文从小对小动物有兴趣。） 　  （7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。
<>　  （8）电脑出示填空，请学生说一说。
　　　①（）多年前，（）有一位（）叫（）。
　　　　学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：
　　　　（一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）
/> 　　　②达尔文（）爱到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。 　　　　学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案： 　　　（小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜欢）（从来不捉弄）（观察）
（二）学习3－6自然段：
/> 　　1.那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。
　　2.达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）板书：小鸟；
　　3.让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？
　　　（因为他喜欢，他就不觉得累。） 　　4.他正在观察小鸟时发生了什么事？ 　　5.他的一个同学曾经对他说：“你把时间都浪费在没有用的玩意上了”说说你对这句话的理解？ 四、延伸升华：
想象：过去许多年以后，达尔文成了英国著名的科学家，一个偶然的机会，他遇到了小时候说他的那个同学，你知道他们会怎么说、怎么做吗？请你把故事接着编下去。看谁变得更精彩。
五、总结：学了这篇课文，你有什么体会？