五壮士教学设计.doc

狼牙山五壮士教学设计
第二课时
教学目标：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
　　3、提高阅读的速度。
4、领悟课文基本的表达方法。
　　教学重点：
　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
　　2、有感情地朗读课文，体会五壮士的营销那个气概和勇于牺牲的崇高精神。
教学难点：
　　领悟课文基本的表达方法。
教学过程：
一、课文题目导入，激发兴趣
1、课题用“狼牙山五壮士”，你认为怎样的战士才算“壮士”？
2、壮士，就是要有壮烈的举动、豪迈的语言、不屈的斗志、雄浑的气魄。那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。（学生自由读文，画、思、注、读。）
二、朗读理解感悟
师：哪位学生来交流？根据学生所找到的部分，让学生说说对找到的文字的感受体会适机指导理解和朗读。
1、出示课文第二自然段（课件）
（1）指名读课文第二段，作者是怎么写壮士们痛击敌人的？哪些是概括地写？哪些是具体地写？
（2）品读句子
（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇和对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）
（3.）从这些描写中你体会到了什么？
【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】
（4）这段话中作者在写人记事时运用了怎样的表达方法？
（5）完成填空练习。
师小结：学了这一段，我们写作文描写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。
师:哪位同学愿意继续交流？
2、第三自然段
　　（1）投影填空：

　　（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
　　（4）、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士勇于牺牲的英雄气概。
过渡：是啊，在生与死之间，班长毅然选择了绝路。为日本鬼子选择了死路，同时也为自己选择了死路。班长作这个决定时态度是怎样的？
理解“斩钉截铁”。（联系上下文理解这个词）
教师小结：是啊，没有丝毫的考虑，没有丝毫的犹豫，态度是那么坚决，其他战士也紧跟在班长后面，他们和班长想的一样。这，就是壮士。让我们把这种斩钉截铁、义无返顾的态度读出来。（生读）
3、第四、五自然段
“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
【这里把石头比作雹子，说明壮士们砸的时候非常用力。体现了战士们对敌人的仇恨和与敌人血战到底的决心和气概。】
师：班长一下就举起了磨盘大的石头，这力气来源于什么？【对敌人的恨。】
师；这部分内容我们怎样感受到人物的英雄形象的？
过渡：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显了壮士们的英勇和顽强，让我们在读中再次感受这种壮举。
4、学习第五部分（第6—9自然段）
（1）、课文最后部分“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦……惊天动地，气壮山河。”

（2）读完这部分，你能用哪些词语概括他们的英雄行为？（板书：英勇跳崖）【视死如归、宁死不屈、英勇壮烈】
（出示课件）师：大家看!这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。壮士们还露出胜利的微笑。面对死神的威胁，没有丝毫的畏惧，他们即将带着胜利的喜悦跳崖，即将带着对侵略者的仇恨跳崖。
这就是壮士的气概！
3、找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？
【从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“昂首挺胸”“相继”体现出壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。】
4、是壮士，狼牙山五壮士。“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
5、这坚强不屈、惊天动地、气壮山河的声音仅仅是赞扬狼牙山五壮士的吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）读
四、回顾升华，总结课文表达方法
1、这篇课文课文除了对五位壮士进行描写外，还写到了谁？找出相关句子，体会这样写的作用。
从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。 “一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？
“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。
2、课文按事情发展的顺序写了五部分内容，哪几部分详细写，哪几部分略写？为什么？
3、教师总结写人记事的一些表达方法：a、抓住人物的动作、神态、语言写具体；b、概括描写与具体描写相结合；c、有多个人物时既突出重点人物又兼顾其他人物。D、能突出人物特点与中心思想的部分详细写，其余内容略写。
附：板书设计：

　　　　 12、狼牙山五壮士 痛击敌人 动作
英勇顽强 宁死不屈 顶峰歼敌 神态
英勇跳崖 语言
五、课内拓展阅读《小英雄雨来》
同学们，五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事，让我们再去感受他们的英雄形象。
1、用较快的速度默读课文，很快为每个部分拟一个小标题。
2、你认为雨来是一个怎样的孩子? 课文哪部分最能体现他的英雄事迹？从哪些地方感受到的？
3、课文只写了雨来吗？还对谁进行了描写，这样写有何作用？
六、课外拓展阅读《撒尿的孩子》
过渡：前面两篇文章，我们感受了在抗日战争中涌现的中国的英雄人物形象，下面我们再来学习一位外国小英雄的事迹。
1、 用较快的速度默读课文，思考;课题中的“撒尿的孩子”指谁？他给你留下了怎样的印象？（勇敢、机智）你是从文中哪些地方感受到的?
撒尿的孩子
在比利时的首都布鲁塞尔，有一座约半米高的小孩铜像。小孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，一脸的调皮相，光着身子，正在那里撒尿呢，这尿好像永远也撒不完似的，撒在铜像下面的水池里。
这个撒尿的孩子叫于廉。有一次，强盗想炸毁布鲁塞尔这座城市，就把炸药放在市政厅的地下厅里，并点着了导火索，火花“哧哧”响着，飞快地向炸药包靠近。“哎呀，不得了！”小于廉看见了，他想用水浇灭导火线上的火花 可是打水的地方太远了，等把水打来，炸药包早爆炸了。怎么办？于廉灵机一动，有办法了!他调皮地笑笑，解开裤子，一泡尿“哗啦啦”地撒在导火线上。火花浇灭了，布鲁塞尔城保住了，全城的老百姓得救了。
比利时人民非常感谢小于廉，为了纪念这个小英雄，就给他塑了一座铜像。如今，小于廉光着身子站在那儿，已经300多年了。在寒冷的冬天，人们怕他冷着，给他送来了各式各样的衣服，这里面有国王的衣服，有工人的衣服，还有世界各国小朋友送来的漂亮衣服，我们中国小朋友也送来了一件衣服给他，那是用红缎子做的小棉袄。