贝壳-教学设计2.doc

《贝壳》教学设计2

教材分析：
本单元的目标：通过阅读课文，引发对人生的思考。
对教材的理解：本文由贝壳的生命短暂却留下了永恒的美丽，联系到人的生命更长，更应该像贝壳一样留下美丽的一笔，让后人在欣赏自己创造的美的同时，也为自己的执着努力而感动。
内容方面：作者兼具画家和诗人二重身份，特别善于发现生活中的美，描摹事物有画家的细腻笔触，抒发感情又像诗人一样热烈，而且作者深受古老中国哲学的浸润，常抱一颗感恩的心，所以文中对美的发掘和对生命的感激是紧密相连的。最后一段是全文的升华，贝壳带给作者的不仅是视觉享受，更是精神感悟；而作者想留给后人的也不仅是可被把玩的物品，更是执着认真的精神。
结构方面：在从贝壳引发哲理的过程中，作者用了两组衬托：用贝壳里的生命的细小卑微衬托贝壳的精致，然后将自己的生命与贝壳相比，更加衬托出我应对生命做出回馈。学生还没有学习衬托手法，但是可以领会衬托的作用。此处可以借用衬托的作用，引导学生理解作者是如何从贝壳得出深刻哲理的。
文章结构：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美
↓
人的生命（更长、更自由）→ 应抱着更加认真的态度创造美丽
教学目标：
知识与能力目标： 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
过程与方法目标： 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2．体会句子含义，领会作者感情，理解作者对生命的感悟。
情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学重点：
揣摩句子含义，领悟作者的思想感情。
引发学生对人生的思考，引导学生积极的人生态度
教学难点：学习有一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。
教学方法：朗读法、讨论探究法
计划课时：一课时
教学程序：
（一）导入新课
朗诵席慕容散文：
整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）
知道这首诗的作者是谁吗？是一个将诗人、画家、教授、蒙古文化的传播者等各种身份集于一身的女士。
（二）、作者简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
（三）自读感知，初步体会作者感情
1．配乐听读课文。学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。
2．学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。
（四）整体感知，理解作者感悟。
1．作者在沙滩上捡到一个贝壳，这是一个怎样的贝壳呢？
分解问题：
A．朗读第1－2段，用五个词来概括。那些话写出了贝壳的精致？
ppt展示精美贝壳图片，学生描述贝壳
B．看到这样精美的贝壳，作者想到了什么？请齐读第3段，勾画出关键的词、句。
C．面对如此卑微而又如此精致的贝壳，作者又发出了怎样的感叹。齐读第4到6自然段，找出能表现作者心理感受的句子，说说你的理解。
ppt插入别人对她的评价：“她在散文中所表现的是经她解释过了的人生，而她对生活的体认是“知足”，是“充满感激” ——《有书如歌》王鼎均
明确：结构图：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美
↓
人的生命（更长、更自由）→ 应抱着更加认真的态度创造美丽
（五）细细品读，深刻体会作者感情
1．、比较阅读这两句：
为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！
比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
分解问题：
A．什么是贝壳里的生命所能做到的事情？
B．什么是“我”所能做到的事情？
大家说的很对，而且作者确实做到了“把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”
Ppt展示作者资料：作为专业画家，席慕蓉曾在国内外个展多次，曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖；作为作家，她的第一步诗集《七里香》一年内再版七次，诗作曾获金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗等奖；作为一个蒙古族学者，她从1989年开始十几年如一日地奔走于内蒙古高原，如今已过花甲之年，仍致力于弘扬蒙古文化。
C．比较这两个句子，说说作者这样写是为了表达怎样的思想感情？在文中找出抒发同样感情的句子。
明确：比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。
直抒胸臆的句子：“请让我也能留下令人珍惜，令人惊叹的东西吧”
2．揣摩句子：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’中“固执”和“简单”的含义。
分解问题：A．作者希望人们只是观看她留下的痕迹吗？
B．“固执”和“简单”是什么意思？如果分别用一个词来替换它们，你觉得哪个词合适？
明确：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
（六）联系自己，感悟人生。
1．畅谈自己的体会。提示：怎么做，才能让人生更有意义。（开放性问题）
插入小故事：席慕容为观察莲花，亲自下塘挖淤泥种荷花。
（七）作业：比较《贝壳》与《蝉》这两篇文章的相同点和不同点