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如何培养小学生认真写字的好习惯
俗话说，习惯能主宰人生，好习惯可以使人一生受用。可见学生养成良好的习惯是多么重要！但习惯是一种顽强的巨大的力量，一旦形成坏习惯，新习惯再养成就很难了。所以，良好习惯的关键期就是从小学生做起。
作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好写字习惯的培养：
一、培养正确的写字姿势
每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。如果学生有困难那我自己在台上给学生做示范
二、激发兴趣，激励表扬。
兴趣是孩子最好的老师，在教学中我利用小学生，特别是低年级的学生爱听故事的心理，向学生讲述古代书法家王羲之等人刻苦练字的故事，从而激发他们练字的兴趣。同时，及时对学生写的字进行评价，及时运用表扬、激励等方式，通过竞赛活动来调动学生写字的积极性。
三、掌握正确的书写方法
首先，重视笔画的书写指导，其次，规范偏旁部首的书写。第三，写好字，笔画顺序的规律不可忽视。最后，运用田字格指导书写。
四、分层要求，精心指导。
根据学生的差异提出不同的要求，对字写的又好又快的学生，既要求质量，又要加快速度，对字写的不够好的学生，可降低要求，只求写对笔顺，笔画，一 笔一画地写，只求质量，不求速度。不同阶段的学生对他们提出不同的要求，在独体字的教学中，精心指导学生观察课后田字格中生字，看清楚每一笔落笔的位置。在合体字的教学中，要注意观察偏旁在字格中的位置，并能举一反三。
五、教师做到以身示范
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至关重要的作用。那或苍劲有力，或清新俊秀的字体会给学生以榜样。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字写得也比较好。所以要让学生养成良好的书写习惯，还得从规范老师的书写做起。
六、不断地提高教师自身的书法修养。
俗话说：“打铁先要自身硬”，教师能否写一手好字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育人的效果。 小学生存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教师在示范书写时，能胸有成竹地展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗细，展示结构的合理安排，无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指导孩子写字时，说得头头是道，可是一动笔却手忙脚乱，写得字平平常常，甚至面目可憎，说服力何在？因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就扎实的基本功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己先试一试，练一练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
七、培养学生欣赏，相互学习的好习惯。
　 世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师”。
开展作业展览活动。把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，张贴出来，让大家学习。
潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价。
 总之，培养良好的写字习惯，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。因此，教师一定要从一点一滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成认真写字的好习惯。