1、《我不是最弱小的》教学设计
教学目标：
1、 正确认读“末、托、铃、簇、随、芬、芳、掀、倾”9个生字；会正确书写“弱、芬、芳”三个生字。理解“雷声大作、倾盆大雨、芬芳扑鼻、簇拥”的意思。
2、 通过和师共同朗读、自读课文、抓重点句朗读 等多种方式将课文读正确、读流利。读好课文中描写蔷薇花的两个句子。
3、 通过“我能___________，我不是最弱小的”的说话训练，培养“不甘为弱者，要保护弱小”的意识。
教学重点：会正确认读生字，能够将课文读正确，读流利。
教学难点：有感情地朗读描写蔷薇花的句子，在对比中树立“要保护弱小”的意识。
教学准备：PPT课件、课前预习。
教学过程
2、
教师活动预设
学生活动预计
设计意图
一、 直接揭题，指导读题。
1、 今天老师和小朋友们一起来学习第七课——我不是最弱小的。
2、 指导书写“弱”
3、 各种方式读课题
二、 初读课文，随文识字
1、 师：请小朋友们自由、大声、准确地朗读课文，并读准旁边的生字。
2、 检查自习情况
①出示生字
②出示文中人名、花名
三、 抓重点句，朗读感悟
1、 师：请小朋友们一起和老师朗读，并用“—”画出描写野蔷薇的句子。
2、 交流反馈
A、 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（雨前）
3、
①哪些词体会蔷薇花的美？
②读好“随风舞动、芬芳扑鼻”
③指导书写“芬”“芳”
④理解“簇拥”
⑤词语送回句子，有感情朗读
B、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（雨后）
①强调“无力地垂着头”、“更加娇嫩”。
②配上表演朗读。
3、师：为什么芬芳扑鼻的野蔷薇变得垂头丧气的？请小朋友们用 告诉老师。
①出示“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。”
②理解并体会“雷声大作、倾盆大雨”。
③你知道还有哪些词语来形容雨大的吗？
④指导有感情朗读
4、雨下的这么大萨沙是怎么做的呢？
①找句子，圈动作
②读句子，感
4、受爱
5、 朗读
四、 指导说话，课堂小结
1、 萨沙不甘心做弱者，不愿意享受别人带给自己的关爱，保护了比自己更弱小的蔷薇花。你们喜欢他吗？
2、 现在请小朋友们用“我能‗‗‗‗‗‗，我不是最弱小的”来说说话。例“萨沙能帮助比自己弱小的蔷薇花，萨沙不是最弱小的。”
3、 师：如果小朋友们能把黑板上的词语读准确，那么相信你就不是最弱小的了。
4、 小结
齐读课题
举手和老师一起书写
预设：1、我不是最弱小的
2、我不是最弱小的
3、我不是最弱小的
自由、大声、准确地朗读课文
指名读、齐读、开火车读
师生一
5、起朗读，生边读边画。
指名说找到的句子
预设：粉红色、随风舞动、芬芳扑鼻
有感情朗读
跟师书写
表演“簇拥”
指名朗读句子，齐读。
指名说
有感情朗读，并配上表演
快速找到相关语句
找出文中下雨的句子，感情朗读
看图画、听声音
课外积累词语
练习朗读
找出文中萨沙怎么做的句子
圈动词
感情朗读
分段有感情朗读
自由说，进行说话训练。
出示词语，准确、感情朗读
学生对课题理解的不同，引导学生有自己的想法。
初步感知课文内容
了解文中的人名、花名，拉近文本距离。
培养学生边读边画的好习惯，以及提取文本信息的能力。
准确地朗读重点词
在理解的词语的基础上，更好的进行朗读。
配合表演调动学生的积极性
图片以及声音让学生能更容易的理解词语。
设身处地感受萨沙心中的爱
在理解，弄清课文的基础上进行说话训练，培养学生“保护弱小的”的意识。
再次出现词语，巩固记忆。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
