走近莫扎特鱼骨式教案.doc

湘教版中小学音乐教学设计

主备：建宁实验中学 姓名：朱晓梅
教学内容：湘版第 八年级 上 册 第 六 课
教材分析：
本课所用教材是湘教版八年级上第六课《七彩的管弦》三的一个片段，《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品。也最受欢迎作品之一。一切从音乐本身出发，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形
引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和
受享受古典音乐奠定基础。
教学目标：
1、通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2、能够用唱、律动等多种形式积极参与音乐、体验音乐与表现
3、欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。
教学重点：
《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》作品片段
教学难点：
熟悉《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的四个音乐主题和它们的情绪对比。
教学准备：
小提琴、制作多媒体课件、学生的提前预习和资料的查找。
课 时: 第 1 课时
教 学 过 程 设 计
教师活动
教学环节
学生活动
设计意图
个性化修改

1、课前播放音乐欣赏：
《土耳其进行曲》视频关闭大屏幕
2、设问：
刚才的这首大家既熟悉又陌生的曲目谁能说出曲名？演奏形式？
3、打开大频幕观看：李云迪、周杰伦演奏《土耳其进行曲》

导入

激趣

学生进教室前欣赏

参与思考问答：
为什么说既熟悉？说听过举手人数多，但能说出作者的少。钢琴独奏、莫扎特

更正所答演奏形式：独奏
了解演奏中的少见形式：
2手联弹到4手联弹到

活跃气氛，为新课铺垫

让学生养成静心聆听的习惯，思考答问

知道钢琴演奏除独奏外的其他少见形式

1、播放mp3音乐片段：
S、H、E《我不想长大》
设问:
歌名？及演唱者？
小结：看来同学们都非常喜欢流行音乐！今天老师想带你们一起去欣赏一段古典音乐，你发现了什么？你知道曲作者是？乐曲的名称是？
2、播放音乐：
1、第1次聆听莫扎特《四十交响曲》片段
小结：
《我不想长大》只是运用了《四十交响曲》中的一个片段创作而成，包括前面欣赏的《土耳其进行曲》都出自同一个作者，
3、出示新课标题
《走近莫扎特》
4、课前老师布置查找关于莫扎特的信息
莫扎特介绍
小结：
PPT展示作曲家简介（出生年月、国籍、代表作等）

5、第2次播放MP3《四十交响曲》音乐主题：
设问：音乐演奏中你听到了那些乐器？说出它们分别属于哪类乐队？
那到底我们回答的乐器是否正确？就让我们一起来欣赏全曲吧！
6、第3次欣赏《四十交响曲》播放视频完整音乐
小结：
你们通过反复欣赏主题，认为同一段旋律的表现力是声乐作品丰富？还是交响乐的表现力丰富？

7、接下来程老师将带我们去进一步了解莫扎特的另一首作品：

新课

教学

聆听并回答问题

S、H、E《我不想长大》

参与答问与跟唱活动主题
看视频唱歌词（与老师接龙演唱）
这段古典音乐的旋律与歌曲《我不想长大》的旋律
是完全相同的。

作曲者

聆听参与问题回答

莫扎特

学生上台分享作曲家生平、代表作等

学生了解观看老师介绍作曲者视频

小提琴、大提琴等西洋乐队

通过观看视频，认真欣赏全曲，了解除上述所说乐器之外，还有铜管乐器中的圆号出现等

聆听《G大调弦乐小夜曲》响乐
熟悉音乐旋律，为进一步从流行音乐走近莫扎特古典音乐起铺垫作用
通过唱歌词来熟悉音乐主题

让学生明白其实古典音乐与流行音乐的联系

了解作曲家所属时代及音乐风格特点

更进一步熟悉了解莫扎特及音乐作品

积极参与聆听音乐，关注演奏乐器

通过无意识的反复欣赏熟悉主题音乐

让学生通过两种不同的音乐表现形式感受交响音乐带给人们的震撼

1、播放MP3
《G大调弦乐小夜曲》
呈示部主题音乐1
听音乐选择适当情绪词语
l PPT(乐谱)
乐谱中出现了哪些记号？作用？
说一说、唱一唱
启发学生用怎样的情绪与声音表现这段旋律
如：（女生、男生、）
（la、beng、lu）等对比
2、播放MP3
《G大调弦乐小夜曲》
连接部主题音乐2
听音乐选择适当情绪词语
l PPT(乐谱)
乐谱中出现了哪些记号？作用？
启发学生前段音乐是强劲有力，这段是舒缓柔美的表现方式是一样吗？那么用？
如：（女生、男生、）
（la、beng、lu）等对比
3、播放MP3
《G大调弦乐小夜曲》
主题音乐3
情绪选择
l PPT(乐谱)
乐谱中出现了哪些记号？作用？

听音乐适当在什么特定场景中出现？
师徒共同展示舞会礼仪场景（男脱帽敬礼、女点头提裙）
4、播放MP3
《G大调弦乐小夜曲》
结束部主题音乐4
l PPT(乐谱)
乐谱中出现了哪些记号？作用？

5、听辨练习：
不按顺序播放《G大调弦乐小夜曲》
4个主题
音乐
播放视频，全曲欣赏
《G大调弦乐小夜曲》

拓展

延伸

感受主题1音乐片段的情绪

刚劲、有力的

（强、八分休止符）

男生、beng

模唱呈示部音乐1

柔美、舒缓的

（弱、前倚音、顿音、八分休止符）

女生、la、lu都行
模唱连接部音乐2

优雅、抒情地

三连音、休止、弱

舞会

学生参与互动动作学习

轻巧、灵活

颤音

用手势告诉老师你所听到的片段顺序号
培养学生听音乐的习惯

观察力

感受音乐的情绪
选用不同表现方式
对比感受、找出答案

熟悉主题音乐

认真观察进行答问

通过对比让学生感受

参与音乐的表现中来

感受音乐记号的作用

检验学生对四个片段的熟悉程度听到（1）男生唱
听到（2）女生唱
听到（3）表演
听到（4）集体唱

课堂小结

今天，我们一同走近了音乐神童莫扎特的古典音乐世界，那么大家会发现，莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。纵使他的音乐人生只有短暂的36年，可却给世人留下的是那永恒的阳光。

课后反思：短短40分钟时间里，大容量的去了解作者及聆听作品，还要熟悉音乐主题，是这堂课的难点。我们共同探讨，课堂中我们紧紧为绕这四个主题,让学生通过一系列的音乐活动参与表现，想象每个主题所表现的情景。第一个主题我们让学生通过先欣赏，然后再根据听后对音乐情绪的感知，给出一些相对应的词语，通过选择词语加深对所听音乐形象给了学生适当的引导，把雄壮有力的感觉用男声表现出来。进而让学生在感受第二个主题柔和、舒缓联想到用女声的轻柔来表现这一主题。每一个主题形象的确立我们引导学生进行课堂实践感受。第三段主题出现时，师徒同上阵设置了舞会中的礼仪展示场景，让同学们在老师的引导下不由自主的参与到礼仪场景的表现实践活动（男生做脱帽敬礼式，女生则提裙下蹲回礼式）活动中去。使整个课堂都呈现出积极参与表现的场景中，学生在课堂上没有了畏惧感！同时，通过听一听、辨一辨练习，巩固分辨出音乐主题也无意识的记住了音乐，这样的方式在以后的欣赏课上应该多尝试。

6