1、 《陋室铭》教学设计
梅河口市湾龙学校：刘忠波
教学目标：
一、 知识与技能：积累一些文言字词，尝试当堂背诵这篇短文。
二、过程与方法：让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解并形成自己的见解，引导学生简评鉴赏。
三、情感、态度与价值观：学习《陋室铭》，感受作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
教学重点：理解作者在文中所寄寓的思想感情。
教学难点：学习托物言志的写法。
教学方法：诵读法，自主、合作、探究法，讲授法
教学工具：多媒体教学，思维导图
教学过程：
（一） 背景导入
2、了解作者 ：
历史上有这么一个人，他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽和州刺史。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》一文。没错，这个人就是刘禹锡。今天，让我们共同学习他的这篇文章《陋室铭》。
（二） 思维导图，展示成果：(学生展示《陋室铭》思维导图，研究制定本课的学习目标)
1、作者简介：刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代洛阳(今河南洛阳)人。著名文学家，古文运动的积极
3、参与者，进步思想家。王安石称他为天下奇才，白居易称他为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。
2、铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。
可分两类：
座右铭：座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座位的旁边，用以自警。座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则。
墓志铭：是中国古代一种悼念性的文体。一般由志和铭两部分组成。（三）诵读课文，整体感知（3分钟）
1、 听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏。
2、自由朗读。要求读准字音，注意停顿。
3、
4、 齐读。要求声音洪亮，整齐划一。
（四）分组合作，疏通文意
过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班10个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余一组做评委。然后每组推选一位发言人分享成果。要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
（五）抽丝剥茧，感悟情思
经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师提出的那个问题吗？（ppt展示问题，以小组抢答的方式进行。）
1、文章开头写“
5、山不在高，有仙则名。水不在深，游龙则灵。”的作用是什么？
用了比兴的手法。“山不在高”，“水不在深”类比“陋室”；“有仙则名”，“有龙则灵”暗喻自己。从而引出本文的中心论点：“斯是陋室，惟吾德馨。”
2、既然“陋室不陋”，甚至应当称“雅室”，那请同学们从文中找出表现景色清幽、交往高雅、生活恬适的句子。
景色清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青。
交往高雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
生活恬适：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
3、“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了怎样的修辞方法？“上”和“入”用在这里有何好处，这句写出了环境怎样的特点？
对偶、拟人 。“上”、“入”二字生动传神
6、化静为动，使景物有生气，渲染了恬静，雅致的环境特点；烘托了作者对这景色的喜爱之情。
4、文章结尾写道“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?”的作用是什么?
运用类比，引古代名贤之名，论证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己亦有古代贤人的志趣和抱负。
（六）远观全文，探究写法
问：作者这篇文章的标题是在写物，可真实情况是写物还是写人呢？答：写人。
问：主要写人的什么？
答：品德高尚
问：那同学们，作者借陋室来表达自己的志向，这种写法叫什么？
答：托物言志 （PPT展示）
托物——陋室
言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣
（七）回顾全文，归纳主
7、旨
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的志趣。
（八）当堂背诵，比比谁快
比一比，看谁背得准又快
具体操作：以小组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。
（九） 拓展延伸，寄予期待
（PPT展示两组寝室图片，一组是大学单间寝室的，另一组是本校的。前后豪华与简陋相对比）
教师：虽然我们住得没有其他学校豪华舒适，但我却希望这简陋的屋子因为有了优秀的同学们而绽放无限光彩。老师期待有一天你们能成为湾龙中学的骄傲。让我们深情齐读：“斯是陋室，惟吾德馨。”
（九） 板书设计:
课后反思：
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