1、教学设计之《认识图形二》
数学
教材分析：
《认识图形二》是苏教版小学一年级下册第二单元的内容。此教学设计是在第一册认识物体的基础上认识一些平面图形。
学情分析：
在一年级上学期学生已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形，同时对长方形、正方形、三角形和圆也有一些了解，但对“体”和“面”的关系不太了解。
课时：
1课时
教学目标：
1.使学生通过观察、操作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
2.使学生通过看一看、围一围、拼一拼等活动，积累丰富的数学活动经验，感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图
2、形之间的联系，发展空间观念。
3.通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关。
教学重点：
知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能初步认识这些图形。
教学难点：
正确认识这些图形的特点，能够辨认和区分这些图形。
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等实物。
2、白纸、长方形、正方形、三角形和圆形的贴纸。
3、钉子板。
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们还认识它们吗？
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
介绍新朋友：三棱柱。这个立体图形我们没有学过，但是今天我们也要用到
3、它。
（设计意图：从常见物体出发，利用学生已有“认识物体”的知识经验组织学习活动，让学生轻松的进入新课的学习。）
二、自主探究，感悟新知
1、师：除了这几个朋友，今天我们还要一起来认识4位新朋友，老师已经把它们贴在黑板上了，一起来认识这些新朋友吧。
2、（出示三角形）是用什么物体画的这个图形？（三棱柱）画出的图形你们来给它取个名字吧！（三角形）齐读两遍。仔细观察三角形，看看它有什么特征？
3、师引导学生说出三角形的特征。（三条直直的边，三条边首尾依次连在一起，有三个角。）齐读三角形的特征。
4、（依次出示长方形、正方形、圆。）生说出是用什么物体画的这些图形。（长方体、正方体、圆柱）
4、给这些图形取名字，（长方形、正方形、圆）并齐读两遍。
5、思考讨论：这三个图形有哪些特征？（长方形有四条直直的边，相对的边的长度相等，有四个角。正方形有四条直直的边，四条边相等，有四个角。圆的边是一条曲线。）齐读这些图形的特征。
6、到现在为止，我们又认识了四个新朋友，分别是：长方形、正方形、圆、三角形。下面，我们一起来识别这些图形。
（设计意图：通过观察，由物体到平面图形，让学生感受到长方形、正方形、三角形和圆形与长方体、正方体和圆柱的不同之处，初步感受、认识到这四个平面图形的特征。）
三、巩固练习、拓展应用
1、考一考。（根据老师出示的图片识别它是什么图形。）
2、连一连。（把
5、图形相对应的名字连起来）
3、说一说。（我知道这棵树上有……）
4、数一数。（这座房子里藏着几个长方形、正方形、三角形、圆）
5、找一找。生活中，哪些物体的面是这些图形？
你们学的可真好，老师发现你们有一双善于发现的眼睛。现在，老师要加大难度了，看看你们是不是有一双灵巧的手。
6、围一围。老师这里有个钉子板，还有一根橡皮筋，谁能用这个橡皮筋在钉子板上围出我们今天认识的新朋友？（学生操作，教师指导）有一个图形你们谁也没围，是什么？（圆）难道你们不喜欢圆吗？（因为圆的边是一条曲线，没办法围出来）
7、拼一拼：你们真的是太厉害了，还敢不敢再接受老师的挑战呢？请你们用这些图形拼成美丽的图
6、案。
（设计意图：在充分感知平面图形特征的基础上，通过练习，再次加深了学生对长方形，正方形，三角形和圆形的认识，再通过找一找生活中所见到的物体上的平面图形，让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的热情。）
四、课堂总结、完善认知
这节课大家学得开心吗？老师把这节课的内容编成了一首儿歌送给大家。（出示图形宝宝视频）
教学反思：
1、本节课通过看一看、找一找、围一围等活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历的从“体”抽象到“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联系，培养了学生的空间观念。
2、通过找一找的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的密切联系。形式多样的教学过程，提高了学生参与学习活动的积极性。
3、本节课的设计思路清晰，由易到难，符合一年级学生的认知水平，但也存在一些问题。如四种图形的特征是否应该详细讲解等。
4、在教学过程中，没有兼顾所有学生，致使有些学生无事可做。上课时时间分配不均匀，导致拼一拼环节无法在课堂上完成。每次学生的回答，老师都一一重复，这点不太好，比较重要的知识点老师可重复，以引起学生的注意。
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