1、关于色彩运用的练习的几点看法
——由《用装饰色彩来表达》想起的
济源市克井镇第一初级中学 杨朝义
近几节课八年级在学习色彩知识《用装饰色彩来表达》和《用色彩表达情感》。在每节课的课后都有色彩的练习作业。
按照课本上的要求，先让学生用敦煌藻井色彩给一个陶罐上色，然后再是给花卉上色。因为陶罐的形体相对比较简单，我让学生自己勾勒形体并涂色。结果在检查作业的时候发现一个问题：有些同学画得太小或者形体不准，导致上色效果欠佳。所以再次上课的时候我调整了策略——给每个学生发两张印好的黑白图片，学生不用考虑形体问题，直接在上面上色即可。但前提是先用勾线笔或者是黑色签字笔把形体描摹一遍。如此，学生的积
2、极性大为提升，画面效果也有所改观。
根据这次的经验教训，可以得出如下结论：
关于色彩的运用有以下几项原则：
一、 循序渐进的原则。任何揠苗助长的思想和行为都是不可取的。教师应当有“静待花开”的毅力和耐心，切忌操之过急。
二、鼓励创新的原则。色彩的选择可以不必拘泥于物象的实有颜色，鼓励学生用色彩表达自己的情感。
三、分层教学的原则。教师应当根据学生的学习程度给他们安排适当的学习任务，要尽力使每个学生都能够在学习中获得一定的成就感。
关于色彩运用的练习的步骤如下：
第一步，描图上色。教师发给学生印好的图片，学生用勾线笔或黑色签字笔把形体勾画出来并涂色。这种方法简单易上手，可以让学生从
3、中获得成就感，有成就感就能产生尊严感，从而激发并保持学生对色彩学习的积极性。
第二步，简单形体上色。学生对照图片自己描绘形体并上色。这时候的选择的形体应该是较为简单的，让绝大多数学生都能够轻松地完成。
第三步，复杂形体的色彩表现。这个阶段的难度较高，但形体仍然是给定的，只要学生用心去画，大部分学生应该都能达到不多的效果。
第四步，给定主题或要求的色彩表现。此时的形体是不确定的，至少没有明确地给出，需要学生根据已知的信息自己去想像，去完成，难度系数进一步提高。
第五步，创新性的色彩表现。这是色彩运用的高级阶段，又可以称之为不给定主题的色彩表现，即学生用色彩表达自己心中所想。这要求学生具有较强的色彩掌控能力。
当然，这几个步骤只是色彩练习的一般性过程，并不是一成不变的。在一定的条件下，有些步骤可以省略，有些可以互换顺序（如第一步和第二步可以互换顺序）。教师可以根据实际情况进行适当的调整。
色彩装饰了我们的生活，美化了我们的世界。体会色彩的运用就是体验五彩人生的过程。用色彩表达情感，用色彩表现人生，这就是色彩的魅力。
2017年10月24日
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