组词-在语文教学中常见的一种练习方式.doc

组词，在语文教学中常见的一种练习方式。尤其在小学低年级，组词是在练习、测验中经常出现的一种题型。可见组词在低年级语文教学中有着举足轻重的地位，这一形式直接对小学生如何理解一个生字的含义，丰富词汇的表现和积累等等，有着很大的作用。
    可能很多教师在平时改作业、试卷的时候，都在组词这一题型中犯过愁。这个组词对不对？给不给分？取舍之间非常纠结，就此，我谈谈几点个人的拙见。
    确定组词是否正确，首先要看教师对组词的定义如何划界。我认为大多数教师都持有以下两种态度。
    一是认为，组词的定义决定着组词是否正确。组词这一定义，就目前来说，似乎没有固定的规则可循，我曾经对一些从事语文教学多年的老教师提出疑问，人名，地名能不能用来组词？得到的答案是否定的，当我反问他们为什么时，他们也说不出个所以然。后来我分析，组词用人名、地名组词，确实不行，原因如下：假如使用“安”组词，一些在家里看到妈妈常看安妮宝贝的书的孩子们，毫不客气地组了个“安妮宝贝”，这样的组词对不对？倘若“安妮宝贝”这一词说得过去，那假如用“毛”字组词，组个“毛泽东选集”应该也属于正确的范畴了。再举个例子，“布”字组词，组“布尔什维克”（饿国共产党），是否正确？我们可以仔细分析一下这两个字的组词存在什么问题。首先，“安”字和“布”字在上述的两个组词中，“安妮宝贝”的“安”字仅是名字的一种配搭，没有并列存在的意义；而布”字在“布尔什维克”一词中仅是一种无意义的语音记号。两者都没有独立的语素，属于一种独特行为，而不是应有之义。严格来说，组词是检验学生对语素的理解及其在词中的运用，而不是看了解多少与这个字有关的知识，因此类似人名、地名、书名等组词，不予成立。
    二是认为，组词组词，组出来的是个词就行。很多人认为，人名也是个词，当然，“安”字组词，学生假如组“小安”就是不正确的，如果组的是“安妮宝贝”就是正确的。首先，名人的名字俨然已演变成为一种固定的词语，有些人名，甚至可以延伸成为一种品牌，比如“宁”字组词，李宁相信大家都非常熟悉了，我国知名的体操健将，现在李宁已经成为一种时尚的品牌，不但是个名字，还是个牌子，因此用“李宁”来作为“宁”字的组词，那是非常正确的，这么一说来，好象也说得过去。因此，在本学期二年级的语文期中考试中，我看到了这么一题，“狼”字组词，学生填写“灰太狼”，众老师纷纷打勾。显然，动画片《喜羊羊与灰太狼》中的角色已经成为家喻户晓的卡通人物。   
    可能谈到这里，持两种不同意见的人会相互反驳，“你能说‘布尔什维克’不是个词吗？那‘共产党’是不是个词？”；“假如‘灰太狼’是正确的，那‘喜’也可以组‘喜之郎水晶果冻’！”
    总而言之，各有各的说法，似乎也都说得过去。在此，我谈谈自己的看法。从字面上理解，所谓组词，即组成词便可，在此，我是持有第二种看法的，既然组出来的是个词，它就是个正确的答案。“词”这一说，在人文的变化中已经慢慢模糊，如果说人名不是一个词，也说不过去，因此我认为，人名不是词，名人的名是词。而且，组词与造句一样，分为“组词”与“伪组词”两种，何为“伪组词”？简单地用造句打个比方，有些老师教孩子们造句时说：“不管考试时给出的是什么词，你们都套用‘老师叫我用XX造句’。”比如用“如果”造句，就是这样的——“老师叫我们用‘如果’造句。”很明显，这方法确实有效，造出来的，确实是个短句，但在对孩子的说话练习、语句理解的培养方面，差强人意，而且也达不到造句这种练习形式的最终目的，因此我们称这种造句为“伪造句”。因此，可见“灰太狼”这种组词，应该列入伪组词的范围。我们在抱有第二种看法的基础上，在教学中应当充分给予一种氛围的灌输。比如，“便”字组词，出题者根据课文学到“便宜”一词想让学生组词，可学生却组了“大便”，让人哭笑不得。可见，组词应文雅。再比如，“哭”字组词，学生会钻空子加入时态助词“哭了”、“哭着”等等，不能说不对，只能说组的词不够漂亮，因此组词应当组得漂亮，如“哭泣”、“哭腔”。又比如，“晓”字组词，很多孩子套用著名古诗《春晓》来组词，这又属于一个伪组词，“春晓”即春天的早晨，可在日常生活中，谁会将春天的早晨说成“春晓”的？可见，组词应组常见词。
    所以我在教孩子们如何组词的过程中，我要求孩子们要把词组得文雅、漂亮、常见。话说回来，对于小学生来说，如果要求太严，未免也太苛刻。关于语素的问题是非常复杂的，字、词、语素的关系，即便是我们教师，一时半会也说不上来，所以在考试时对于学生组出的伪组词，应当给予分数，但在教学时，应当提醒学生组好词的几个关键要素，在词中没有实际意义的字和词，应该适时避免。
    一些拙见，望路过的看官们可以能够指正和批评，或是一同深入探讨，或许对我们、孩子们，都是一种无形的帮助。