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初中语文文体知识点归类
第一部分　议论文
议论文的三要素：
论点、论据和论证(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证)
一、 论点的特点：
①正确　②鲜明
归纳论点的方法：
1 、标题 2 、文章开头
3 、结尾 4 、中间：
①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点
②总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见;我认为;总之……)
③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。
注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。
二、论据
事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)

理论论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)
归纳论据的要点：××人 + 怎么做(与论点密切相关的方面) + 结果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。

三、论证方法及其作用
举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、 对比论证(正反对比论证)。
1 、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点。
2 、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。
3 、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
4 、对比法(讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明
四、分析议论文的表达方式
1 、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。
2 、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。
3 、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。
五、议论文的语言特点：严密、准确
六、论证方式：立论和驳论
七、论证结构：提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。

第二部分 记叙文
一、常见叙事线索
1 、人物线索：人物的见闻感受或者事迹
2 、物品线索：某一有特殊意义的物品。
3 、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4 、事件线索：中心事件 5 、时间线索 6 、地点变换线索
找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受
作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
二、记叙顺序
1. 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2. 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3. 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或
事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)
作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。
三、人物的描写方法
1 、肖像(外貌)描写 [ 包括神态描写 ] (描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2 、语言(对话)描写 3 、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
4 、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
五、记叙文的词语或句子的含义辨析
1. 结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。
2. 要注意词语的感情色彩(褒义、 贬义、 中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。 3. 注意语气或语调。 4. 着眼于词句之间的搭配。 5 、着眼于词义范围的大小、轻重程度。 6. 注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。
六、记叙文开头句子的作用
1 、开篇点××题; 2 、总领全文; 3 、引起下文，为下文××作铺垫。
4 、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5 、为下文××埋下伏笔
七、记叙文中间句子的作用
1 、承上启下的过渡作用; 2 、段末起总结作用;(总结上文;引出下文)
3 、为下文××埋下伏笔 4 、为下文××情节作铺垫 5 、推动了情节的发展
八、记叙文结尾句子的作用
1 、篇末点××题; 2 、总结全文，深化××中心; 3 、首尾呼应; 4 、点明××中心，升华主题; 5 、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 6 、点题 7 、前后照应 8 、首尾呼应
九、语句在表情达意方面的作用
1 、渲染××气氛 2 、烘托人物××性格(感情) 3 、点明××中心(揭示主旨) 4 、突出××主题(深化中心)
十、归纳记叙文的中心意思
1 、找文章标题;语段中开头结尾处的抒情议论性句子。 2 、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中) 3 、还可从时代背景入手分析。 4 、从作者对人物或事物的态度判断。
十一、概括段意
( 1 ) 摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
( 2 ) 概括法：例 1 ：(记叙的段落)记叙了 + ××人(组织或单位) + ××时××地 + 何种情况下 + 做×× + 结果。(注意原文强调的是什么)
例如 2 ：(描写的段落)描写了 + ××景物 + ××特征。
例如 3 ：(议论文)运用××论证方法(或论据) + 从××角度(方面) + 论证了××观点。例如 4 ：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。( 3 ) 合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。

第三部分 小说
一、小说三要素
1 、人物 2 、情节 3 、环境(自然环境 / 社会环境。)
A 、开端：交代背景，铺垫下文。　　 B 、发展：刻画人物，反映性格。 C 、高潮：表现冲突，揭示主题。　 D 、结局：深化主题，留下思考。
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
二、表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
A 、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例 1 ：他走了。 例 2 ：我们爬上了山。
B 、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例 1 ：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
例 2 、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。
C 、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。
作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。
1 、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)：
例 ：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!
2 、间接抒情(借景抒情：通过景物描写，抒发感情。)
例 1 ：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。
D 、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。
作用： 1 、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性;后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2 、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。 3 、议论在议论文中主要是阐述观点。
E 、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例 1 ：这张桌子是方的。
三、分析人物形象
1 、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以及性格。
2 、抓住人物之间的矛盾冲突(和谐相处)，分析人物之间的错综复杂的关系。

第四部分 说明文
1 、怎样把握说明对象的特点
A 、题目 B 、首段 C 、关键词句 (比如：运用了说明方法的语句、中心句)
2 、说明方法分类和标志
分类和作用：
一、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。
二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
八、引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
3 、这些说明方法有何标记?
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。
⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……。
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
4 、说明顺序
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
A 、 先总说后分说：总—分; 分—总;总—分—总 B 、 先主要后次要。
C 、 先原因后结果。 D 、 由现象到本质。 E 、 由性能到功用。
F 、 由一般到特殊。 G 、 由整体到局部。
5 、说明文语言的特点
1 、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。
6 、说明文分类
1 按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)
2 按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)

第五部分 散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)
一、要把握文章“线索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想象领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想象、联想和补充。把自己的想象和作者的想象融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物
融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1 、融情于景，情景交融。
2 、想象、联想和象征手法的运用
3 、细处落笔，以小见大。 4 、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)
1 、品味散文语言朴实自然美。 2 、品味散文语言的含蓄美。 3 、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散
作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
第六部分 语文知识
1 、常用修辞方法
( 1 )比喻：形象生动地写出了事物的××特点;用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 例 1 ： 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例 2 ：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
( 2 ) 拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。
例 ：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
( 3 )夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例 1 ：白发三千丈，缘愁似个长。 例 2 ：她还没有端酒怀，就醉了。
( 4 )排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;
用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例 ：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
( 5 )对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝
练集中，概括力强。 例 1 ：四十年别井离乡，雁沓鱼沉;五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
例 2 ：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝惜色彩。
( 6 )引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。
例 ：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”
( 7 )设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
例 ：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。
( 8 )反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。
例：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢?
( 9 )借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
例 1 ：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
例 2 ：我们的时代需要千千万万个雷锋。
( 10 )对比：突出强调其中某一对象的特点。
例：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。
( 11 )反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。
例：“盼望着盼望着，……”强调了盼望的急切。
( 12 )反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
例：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
2 、常见写作方法、表现手法
联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。
( 1 )象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
( 1 )象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
( 2 )衬托 ：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
( 3 )对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
( 4 )借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
( 5 )先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。
( 6 )侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
( 7 )伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
( 8 )照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
( 9 )联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
( 10 )想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。