人教版小学数学三年级下册第六单元认识年月日.doc

认识年月日的教学设计与反思唐山市丰南区小集镇宋家营小学李会明教学内容人教版小学数学三年级下册第六单元7679页创新整合点1、运用信息技术教学，在导入部分采用了出示主题图：1949年10月1日国庆节、 2001年7月13日中国申奥成功、每年的3月12日植树节、 每年的6月1日国际儿童节等精彩瞬间，创设生活情境来激发学生的学习兴趣。 2、探究过程中，多媒体课件形象直观地演绎左拳记忆法、歌诀记忆法以及平闰年的成因，有效突破教材重难点。3、通过学生动手操做及电脑演示，把抽象枯燥的数学知识变为具体可操作的规律 性知识。在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习，能以小组为单位共同合作完成；让学生亲身体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。教材分析：时间单位这部分知识是学生在已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子：比如中华人民共和国建国日、香港回归的日子、劳动节、儿童节、教师节等，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生着重介绍了平年、闰年的判断方法。为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便于学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定基础。学情分析：本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学目标：一、知识与技能。1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。二、过程与方法。1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。三、情感态度与价值观。1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学环境与准备：多媒体教室环境，多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，谁能告诉我在你的记忆中最深刻的日子是哪一天？（学生：）2、谁能告诉老师你的生日是什么时候的？你还能告诉老师哪些难忘的日子呢？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？3、出示主题图：1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功每年的3月12日植树节每年的6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。）板书课题：年月日二、观察讨论、自主探究、合作交流。1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。2、整理记忆。认识大月、小月。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。哪两个月是连续的大月？（7月和8月）2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。师：想知道这是为什么吗？出示动画。了解二月天数的来历。（设计意图：好奇是儿童天性，通过了解地球绕太阳转一圈是一年等的太空知识，激发学生学习本章节内容的兴趣，从而解决问题。）一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。）大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊认真认。（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。）三、总结评价。1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报）2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。）四、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习。2、填一填一年有（）个月。有31天的月份是（）月。2月有（）天或（）天。小月（）个月分别是（ ）。2、判断。（学生做手势）妈妈去北京开会11月31日才回来。2月只有28天。每年都有12个月。（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。）五、板书设计年月日一年：12个月有365天或366天7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）4个小月：4月、6月、9月、11月（30天）二月特殊：28天或29天年月日教学反思年月日是三年级下册第六单元的教学内容。为了把这节课上得直观而精彩，我设计了多媒体课件。总体上我从以下几个方面进行教学，效果很好：一、数学内容生活化。年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2013年4月22日上午10时56分6秒。接着媒体出示主题图，让学生说出四幅图有意义的日子发生的时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。然后我小结：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位：年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，使学生初步体会年、月、日的时间观念，最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。二、充分体现学生是学习的主人。乐听善思数学学习习惯养成的研究要求学生从会倾听出发，在老师帮助指导下，慢慢进行独立思考，让学生经历一个听思考记忆的过程，让学生从被动学习到主动学习，逐渐养成乐听善思的习惯。数学新课程标准中也指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生合作交流，尝试完成手中的问题卡，最后分小组进行汇报。把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦，这样教学还可以培养学生观察，分析和判断推理能力，同时完成创新教学模式中的探究过程。三、留给学生充分思考问题的空间。孔子说：“学而不思则罔”。在课堂教学的程序设计上，我给不同层次的学生留出一定的思考空间。这样学生才会放飞思维，张扬个性。如我在设计练习时就已经考虑这个环节，出示练习题时，总停顿几秒，让学生在看的过程中完成审题，重拾旧知，等学生完成新旧知识重组后，他们更能“悟道”。又如提问时，我没有立刻要求学生回答而是留一定时间让学生去思考，让问题在他们头脑中形成具体形象后，根据他们对问题的理解作答，我便会对他们回答作出评判。这样的教学既能培养学生倾听的习惯，又能让学生积极主动思考，逐步消化新知。教育永远是一门遗憾的艺术。只有在遗憾中不断反思，寻求途径弥补遗憾，才能产生比较高效的课堂。在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以在处理学生差异上存在顾此失彼的现象，评价语言激情不足，有些环节讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我最大的遗憾。