1、人教2001 课标版信息技术四年级上册第二单元文字处理
第3课《认识word》教学设计
富裕县繁荣乡中心学校：卢秀全
一、教材分析
《认识Word》一课，在四年级上册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强。对学生今后的电脑学习有着深远的意义。学习《认识Word》一课不仅可以巩固前面已经学过的知识，同时为学习“修改文档”、“板报设计”打下基础。二、学情分析
四年级的学生对电脑有了一定的认识，但对于word来说是陌生的。他们聪明活泼，但注意力不持久。如果要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只
2、停留在玩游戏上。针对这些情况我除了用常规的教学方法外，更多地在教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事物来激发学生的学习兴趣。针对学生的个别差异，给予不同的帮助指导。
三、教学目标
1、知识目标： 了解word的启动方法，认识word窗口的组成及word文档的保存方法。
2、能力训练目标：
形成利用计算机进行文字处理的意识，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。
3、德育渗透目标：通过学习培养学生善于思考，积极探索的能力
四、教学方法
讲授演示，任务驱动法，自主学习与合作探究的方法
五、教学重点：掌握启动、退出word的方法及窗口的组成
难点： word窗口各部
3、分的主要功能。
六、教学过程：
（一）创设情景，引出课题
利用电子白板，把我县中小学生信息技术技能竞赛学生用word制作的优秀作品展示出来。给学生精神上、视觉上的冲击。告诉学生这么好的作品，就是利用word软件制作出来的，你们想学吗？让学生对新的知识产生兴趣，从而激发出强烈的求知欲望。
此时的学生对于word软件充满了好奇，教师适时引入新课。
第3 课《认识word 》（板书）
（二）设置任务，自主探究
同学们，那我们就先来学习一下：如何启动Word软件（板书）通过教师机把启动Word软件的学习锦囊1发送到学生机上。
让学生
4、自主探究，然后找1-2名同学回答。教师引导学生上机尝试，教师巡视指导，然后请个别学生向全班同学做示范，让学生顺利地掌握启动“Word”软件的方法。
此时再把学习锦囊2发送到学生机上，让学生对word窗口进行初步的认识。
（三）参与活动，突破难点
在学生对于Word窗口有了初步的感性认识基础上，我适时切入本课重点，通过教师机展示Word软件的窗口结构及功能。为了加深学生的认识，我通过计算机前面的白板展示Word软件的窗口结构空白图，利用白板的屏幕注释功能，找同学到前面的白板上填写各部分的名称，在填写完成之后，教师通过白板展示正确的答案。
学生在与白板的
5、交互活动中，对于Word窗口有了更深的认识。这样的设计，把学生以前被动的学转变为了主动的学习与思考。
掌握了Word窗口的各部分名称后，接下来是汉字的输入练习。由于此部分内容在学习键盘指法时，已经利用金山打字通学习过，属于已经掌握的知识，所以我采用比赛的方式，给学生设置汉字输入题目，例如：一篇短文或古诗，比一比谁打的更快，让学生自主练习，教师巡视指导。
通过比赛的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。
比赛结束时，我将适时提出一个问题：同学们，打了这么多字，这时如果停电了，文字就全没了，为了防止这样的事情发生，那我们应该怎么办呢？学生回答出“保存文件
6、
那应该怎么保存呢？请同学们打开书自学保存文件的方法，一会儿我会找同学到前面来给大家演示你是如何保存的。
保存文件的方法采用了自学的方式进行，然后找学生利用白板展示汇报。通过学习，学生掌握了正确的文档保存方法，完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。
对于退出word的方法，我采用学生自主尝试退出word的方法。（四）归纳总结，巩固新知
通过全班交流，让学生谈一谈本节课你学到了什么。通过交流，学生在回顾课堂内容的同时，又是一次学习的过程。
板书设计:
第3课、认识word
1、启动word
2、word窗口的组成
3、文字输入及保存
4、退出word
七、教学反思
纵观本课学习活动的预设，我始终以立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在表达和交流的过程中，掌握本课的知识，培养学生的创新精神和实践能力。
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