《说勤奋》教学顺序及实施计划.doc

《说勤奋》教学活动顺序和实施计划

一 制定教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
二 确定教学重点·教学难点：

1、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
三 教学过程：
1、认读（出示投影）
桥梁 警枕 稍微 习惯 基础 华罗庚
《资治通鉴》 毫不气馁 勤能补拙 远渡重洋
2、板书导入，初步感知勤奋的意思。
（1）、板书。“勤奋”请生读（正音：qín fèn）。　学生齐读“勤奋”一词。
（2）、解题。学生齐读“勤奋”一词。
四、师生交流，树立起勤奋的观点。
1、过渡。
2、你认为我们要不要勤奋？为什么？
3、出示投影
l 我们要勤奋，我们不怕吃苦。
4、小结。
五、走入文本。
1、初读课文，整体感知。
2、重点指导读课文第一自然段和最后一个自然段。从段落中找出作者关于勤奋的观点。
3、出示投影：
l 通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
l 只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）
②、理解第二句。师读第一遍，引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋。
师读第二遍，强调“一生”一词。引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功。
生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。）
　 3、学习事例
（1）读课文，从中找出有关司马光和童第周成功的句子。　　　 生自读课文，找出相关句子读一读。
（2）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
　　　首先，学习司马光的例子
（3）出示投影：
l 他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
l 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
　 读大屏幕上的两句话，进一步体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）
　　其次，学习童第周的事例
　　生读相关句子。（引导学生抓住重点词句，体会童第周的勤奋。）
六、延伸与拓展。
句子比较。
1、出示投影：
l 同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
l 我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……
（引导学生体会：尽管很聪明，倘若不努力，不勤奋，也不一定能取得成功；就算基础很差，只要努力，只要勤奋，也会取得成功！）
　 2、引出数学家华罗庚的名言。
　　“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。（华罗庚）　
　　3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋取得成功，实现自己的远大理想！
七、板书设计。
15 说 勤 奋

聪明
勤奋 成功
基础差

八、 教学反思
       《说勤奋》是一篇说理性强的文章，围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个中心，通过描写司马光和童第周两哥人通过勤奋成才的故事，让学生从中明白只有勤奋才能成功。        
在教学中，我首先让学生了解“勤奋是通往理想境界的桥梁”。再指导学生学习司马光合童第周的故事。在学习这两个故事的时候，我先讲解司马光的故事，先让学生仔细的读课文，从课文中找出有关司马光勤奋的句子或词语，并画出来，这样可以让学生体会用词的准确和精辟，让他们先自己体会，然后在他们理解的基础上，我再进行更能进一步的讲解，这样避免了足额生过度的依靠老师，让学生也动起来，参与到学习中来。在讲解和足额身跟自己理解的基础上，让学生明白司马光的成功是因为他的天资聪明加上他的努力勤奋。在讲童第周的故事的时候，让学生自由读课文的同时让他们思考童第周和司马光的不痛之处，这时先让学生自己思考，再和小组的其他学生交流，从而得出更加完整的结果。讲完这两个故事让他们反复的读课文，通过朗读感悟，从而体会文章的中心，不管一个人天资聪明还是基础差的人，只要勤奋就能取得成功。
        本课的教学基本上还算成功，但是没有一堂课是完美无缺的，学生刚开始合作，所以合作的效果方法不是太好，所以还在于培养学生的合作能力。一些学生上课很少举手回答问题，下一步，想培养学生大胆的回答问题，鼓励学生积极的回答问题，对他们多鼓励少批评，特别是上课积极回答问题的学生。让学生积极地参与到学习中来，真正地动起来，学到知识才是我们的教学的最终目的。
       上完《说勤奋》一课，给我的感觉特别好，我觉得这堂课学到了很多东西，也存在着一些问题。   首先，针对中年级的学习，更多的应该是引导而不是牵着学生的鼻子走，整堂课在这一点上我作得不是很好，例如：当我让学生谈谈文章的2，3自然段讲了什么时？学生反映很快，迅速地说出文章这两段主要是举了两个例子，司马光和童第周是怎样通过勤奋取得成功的。其实接下来我可以顺着这根主线让学生讲下去，而不是又从头开始，先学第2自然段，再学第3自然段。中年级的学生领悟能力已经很强了，教师更多的应是教育和启发学生。   第二，当我讲完文章时，忘记了把文章回顾一遍，总结一下作者的观点，这对学生系统学习知识是十分重要的，尽管我在开始的时候也想到这点，但真正上课的时候还是忘记提了。   第三，我声音不是很大，因为我的声音比较小，学生发言的声音也不自觉地变小，课堂显得有点压抑，这点我以后要特别注意。   第四，板书不完整，开始设计的作者的观点“勤奋是通往理想境界的桥梁”在讲到第一自然段，学生理解正确时，没有及时地写在黑板上。另外我的粉笔字还需要勤加练习。

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