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核心素养与英语课堂教学
教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”的概念，将核心素养作为重要的育人目标。英语作为人文学科，基于较强的人文性和实践性，其教学内容蕴含着丰富的文化品格，这些对学生的价值观、爱国主义精神、劳动意识、环境意识、社会公德意识的培养都起着重要的作用，加强学校德育迫在眉睫,应该重视学科教育,挖掘一切教育因素中的德育资源,对学生进行全面教育和正确引导。
（一）挖掘教材德育内涵
英语教学主要为了培养学生们实际应用英语的能力，因此涉及到的教学内容比较丰富，例如涉及到“感恩节”这一话题时，则可以引导学生思考如
2、何向父母感恩，鼓励学生用英语口语或者作文的形式表达自己的感恩。与此同时，教师应该运用灵活的方法进行德育教育的渗透。例如在涉及到“朋友”这一话题时，可以引导学生用讨论的方式，联系英语口语，同时重新认识朋友的内涵。
（二）激发学生学习兴趣
学生作为学习的主体要充分调动学生的参与性和积极性。为此，应该重视激发学生学习英语的兴趣。首先，教师可以进行恰当的情境创设。让学生在真实的情境中学到知识，页更有利于学生牢记，例如：在学习what can you do for your mother?可以让学生实实在在的为母亲做一些力所能及的事情，感受母亲对自己的爱。其次，教师需要重视对课堂教学模式进行
3、改革，例如小组合作、学生在老师引导下自主探索等。由此不断提高学生的课堂参与度，有效融合德育教育。
（三）加强教师道德修养
德育教育并非一朝一夕的事情，而是需要长期的坚持与努力，并且需要教师进行言传身教。可见，教师在德育教育当中充当着十分重要的引导者与感染者的角色。为了加强对学生的德育教育，提高教育水平，教师便必须要不断加强自身的道德修养，以便了解高中学生的心理，在尊重学生人格的情况下引导学生具有良好的道德修养。教师在加强自身道德修养时，必须要重视提高自身的教学技能，以便能够更加宏观的了解英语教学，促进学生全面发展。
（四）营造良好师生关系
教师和学生是课堂教学当中的两大主要参与者，若二者之间具有良好的关系，则课堂教学效果更加显著，亦能够更有效的融合德育教育。为此，在课堂教育渗透德育教育时必须要重视构建良好的、和谐的师生关系。在共同探讨知识的同时，要尽可能的尊重学生，关注学生需求。
综上所述，核心素养的内涵较为丰富，德育教育过程比较漫长，更需要教师、家长、学生的共同努力，才能让学生表现的更加优秀。
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