小学数学北师大2011课标版三年级北师大三年级上《什么是周长》教学设计.doc

什么是周长
执教：丛娜 大连市旅顺口区登峰小学
[教材分析]：
　　《什么是周长》是北师大版小学三年级第五单元的教学内容。本课是学习平面图形周长的起始课，教材在学生已有的知识和经验的基础上，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，获得测量周长的活动经验。
[学生分析]：
　　三年级学生已经学习了平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。
[设计理念]：
　　教学设计要面向学生、面向生活。让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。
[教学内容]：什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。
[教学目标]：
1、结合具体实物或图形，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长。
2、能会测量物体的表面或简单图形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3、感受周长与实际生活的密切联系。
[教学重难点]：
1、认识物体表面或图形的周长。
2、会测量物体的表面或简单图形的周长。
[教具学具准备]：课件、直尺、各种树叶实物、彩笔。
[教学过程]：
一、情境引入，导入新课
　　同学们，现在是什么季节呀？（秋季）秋天是个美丽的季节，老师这里有一些秋天的图片，来，一起欣赏一下吧。
　　（动画演示课件，师解说）秋天，枫叶由绿色变成了红色，叶子一片一片地飘落了，满地的落叶有绿色、黄色还有红色。哎呀，一片绿色的叶子飘落了下来，一只可爱的小蚂蚁爬了上去，把它当成了运动场，你们看。它是怎么样爬行的？
　　（演示课件）谁来说说蚂蚁是怎样跑步的？（小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一周）师强调“边线”，“一周”。请你伸出小手，跟小蚂蚁再来跑一周？(课件演示)
二、探究新知
1、从实物中认识周长
（1）今天，老师给大家准备了一些树叶，快快打开宝物袋，拿出树叶、彩笔，我们学着小蚂蚁的样子描完树叶的边线的一周。老师这里有一片叶子，谁愿意到前面来画？听好要求：请用彩笔在开始的地方画上一个大大的圆点，然后沿着树叶的边线画一周。开始吧！
（2）请板书的同学跟大家说一说，你是怎样画的,从哪里开始，又到哪里结束。从哪开始，就到哪结束，就是画一周，和你的一样吗？
（3）大家不管从哪里开始，都是沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，谁能来给它起个名字呢？（叫周长）你们同意吗？今天这节课我们就一起来研究一下什么是周长（师板书课题）
（4）那谁能来说说什么是树叶的周长？（树叶一周的长度就是树叶的周长）（展示课件，师板书）请你指着树叶，边画边说。请把树叶放进座位里。
2、从图形中认识周长
（1）我们的数学书是我们数学学习最亲密的伙伴，它的封面是什么形？（长方形）谁能来指指它的周长在哪里？再指生指。找个同学到黑板上来描出数学书封面的周长。其他同学伸出自己的小手，跟着来画。这个长方形一周的长，是长方形的周长。我们还认识哪些图形？（三角形，圆形，正方形……）谁来说说，什么是图形有周长。
（2）师板书：图形一周的长度就是图形的周长。指名说，告诉同桌。

（3）老师这有一些图形，一起看一下，你能描出下面图形的周长吗？下面我们来描一描。完成题单第一题。 描完后跟同桌说说你是从哪里开始的，又到哪里结束的。谁愿来来展示一下。你描的是什么？（圆的周长；三角形的周长；正方形的周长）和他一样的请举手。
（4）预设：（拿出描图形反例）刚刚老师发现一位同学是这样画的，你觉得这样画对吗？为什么？（画的不是边线）师用黑笔边说边画：强调沿着边线描一周。
（5）其他物体表面也有周长，你能找到它吗？请大家找一找，和你的同桌指一指，说一说。
3、量周长
（1）量树叶的周长
我们认识了树叶和图形的周长，那想知道它们的周长该怎么办？先来量树叶的周长是多少厘米，聪明的同学们，你能想个办法吗？他的方法你听懂了吗？好，接下来同桌两个人合作量你们小组的那一片树叶的周长，把表格填完整。我们来比一比哪一小组合作的最出色，行动开始吧。
谁来说说你的树叶的周长大约是几厘米。
同学们的树叶大小不同，形状不同，所以周长也可能不同。
（2）量数学书封面的周长
　　那要想知道这本数学书封面的周长，又该怎样做呢？他的方法你明白了吗？仍然是同桌两个人一起合作测量，完成表格数据的填写。
谁来说说你量好的周长。和他一样的同学请举手。可能有的同学在测量过程中尺子不够长，移动尺子进行测量了，或者是用了软尺，所以可能产生了小误差，小误差是可以的。
(3)数图形的周长
这里有几个图形，它们的周长分别是多少厘米呢？我们要怎样知道它的周长？（生，先找出周长；然后再数，一个正方形的边长是1厘米，1段小格的距离是1厘米，2段小格的距离是2厘米。周长在哪？）师生同数第三幅图的周长。反馈，第一幅图的周长是多少厘米？第二幅图，第三幅图呢？错的同学更正。
三、拓展认识，激发思维
　　通过前面的学习，你都学会了什么，学生总结。接下来想邀请大家去参加闯关比赛，有信心闯过去吗？
第一关：画周长
（课件出示）蜗牛沿着图形的边线走一周，请将它们走的路线画出来。
会做吗？完成题单第1题。
我们大家顺利闯过了第一关，同学们继续加油。
第二关：数周长
（课件出示）数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
拿出你的题单，快速完成。
第一个图的周长是多少厘米？谁来说，一样的请举手。
第二个图的周长是多少厘米？谁来说，一样的请举手。
四、总结收获，体验成功
同学们，这节课，我们看、描、量、数的学习活动学习了“周长”的知识，现在我们来做一个小检测。
1厘米
1厘米
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？

（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
全做对的同学请举手。
做得太好了，现在老师看到了你们发自内心的微笑，体会到了你们获得的成功，你们知道吗？我们的身边处处有数学，只要我们关于肯观察，肯动脑，老师给大家留一个课后作业，回家和你和爸爸妈妈一起，测量一个小物体表面的周长，明天告诉我你是怎样测量的。这节课就到这里。