1、《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
1、教育者的最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美、关于人的思想情感和体验中的高尚神圣东西的观念。我们要使这种观念成为有血有肉的东西——用高尚的道德行为的生动实例来充实它。
2、如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。
3、在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
4、如果我跟孩子们没有共同兴趣，爱好和意愿，那么我那通向孩子心灵的道路将永远被堵死。我作为校长若不对孩子直接施
2、加教育影响，就会失去教育者最重要的品质---感受孩子们精神世界的能力。
5、真正的学校并不仅仅是儿童获取知识和技能的场所。学习是儿童精神生活中非常重要但不是唯一的领域。真正的学校，就是儿童集体丰富多彩的精神生活，一个只是在上课时隔着讲桌跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的，教师的一张讲桌有时会变成一堵高大的石墙，教师在墙后向他的“敌人”----学生发动“进攻”；但更多的情况则是讲桌变成被包围的“堡垒”，“敌人”围攻它，而躲藏在里面的“指挥官”则感到手足无措。
6、社会的社会进步和道德进步，在决定性程度上取决于组成这个社会的人们如何对待劳动，把劳动看做什么---仅仅是获得物质福利和精神裨益的手
3、段，还是有充分价值和丰富内容而又有趣的精神生活的条件。
7、要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样，才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。
8、一个教师只要勤奋，而且有强烈的求知欲，那么，他在教学论和教学法上缺欠并不可怕，任教之初知识上有空白也不可怕。
9、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。
10、如果一个人有了思考的需求，如果他在脑力劳动中看到了想要达到的目标，那么他思想上的惰性和束缚必然会消失。
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