家乡的变化 说课.doc

《家乡的变化》说课稿
夏绍妍

一．教学内容
习作《家乡的变化》是Ｓ版四年级下册语文百花园四的习作。本篇习作是学生在学完第四单元的四篇关于“热爱祖国”的课文后，安排的一篇习作。目的在于让学生通过描绘家乡的变化表现对家乡的热爱＼赞美之情。
二．学生学情分析
通过四年的学习，本班学生在习作方面能按要求交代清事情的经过，有三分之二的同学能将事情写具体，并在习作中运用从课内＼课外中积累到的好词，好句。但也有少部分学生提到习作就有畏难情绪。学生课前通过调查家乡的变化有了一定的了解，生活是写作的源泉，有了好的素材，相信学生一定能够写出好的文章。
三教学目标
在对学生的学情进行分析后，我制定了以下教学目标：
1.写现在的家乡。
2.抓住家乡过去和现在某一个方面的变化，赞美家乡。
3.真实地表达自己对家乡的喜爱和赞美之情。
二、说教法
为了更好地引导学生，让学生关注生活，关注身边的点点滴滴，我要求学生达到读写结合，说真话抒真情。生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来。”有了好的素材，我相信学生一定能够写出好的文章。为了让学生能充分感受家乡的变化，圆满完成本次习作的任务，我采取了以下教学方法：

１.歌曲引入法。通过播放歌曲《我的吴忠　我的梦》来激发学习的兴趣。
２.分组讨论法。让学生围绕家乡的变化从各个角度展开讨论，畅所欲言。
３.巡视指导法。学生在讨论的过程中如果遇到有争议或协作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
４.评定法。学生写完文后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点、有创一流的地方要给以热情的鼓励，增强他们的成功欲，对于不足的地方，指出需要改进的地方，帮助学生提高协作水平。
三、说学法
每个孩子都是一个独立的个体，有着不同于别人的生活环境和经历，语文课程标准指出：写作教学应贴近学生生活实质，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，表达真情实感。让学生采用以下几种学习方法：
一、讨论法。让学生明白习作的要求之后，参与到小组总去，发表个人的看法，听取别人的见解。
二、快速成文法。通过共同讨论后，大家对自己的家乡又有了深入的了解，让学生把自己讨论的内容边口头语言为书面语言。提高自己的协作表达技巧。
三、集体修改法。展示两位同学的习作，找出共同存在的问题，指导学生发现自己习作中的问题，初步修改。
四、说教学过程
（一）.创设情景，诱发兴趣
首先我播放赞美家乡的歌曲《我的吴忠　我的梦》。让学生通过听歌曲＼看视频感受吴忠的美并导入新课。设计愉悦的氛围，培养学生的习作兴趣。
（二）观察体验
　　共有三个环节
1.展示图片，通过对比的方式展示家乡多方面的变化。激发学生的交流兴趣。指导学生交流那些方面发生了变化，通过什么方式展示出来的？此环节的设计目的在于让学生通过图片的对比感受家乡发生的翻天覆地的变化。
2.同桌讨论交流，你最感兴趣的一个方面的，分享家乡变化带给你的喜悦。“仁者见仁智者见智”。让学生畅所欲言，打开学生的思路为习作积累素材。
3.出示范文，指导学生将变化写具体。梳理写作的方法。
出示范文，出示范文让学生观察是怎样把家乡的变化写具体的。同时让学生通过读范文体会这篇习作的结构过去——现在”。以及作者运用了哪些方法来写家乡的变化，比如列数字＼比喻＼拟人＼举事例等。有了范文引路，学生写起来更轻松。
（三）明确要求
为了使习作有学生通过讨论交流对家乡的变化有了一定的了解后，教师出示习作要求，让学生明确从哪些方面去写家乡的变化。
1). 动手写一写现在的或未来的家乡。
2). 抓住家乡过去和现在某一个方面的变化，赞美家乡；抓住家乡需要改进的地方，大胆想象家乡的未来。
3).真实地表达自己对家乡的喜爱和赞美之情。
2.指名学生读习作要求，明确习作的重点。
【设计意图：帮助学生帮助学生学会审题，理清写作思路，明确习作要求、习作内容和习作方法。】
（四）自主习作
写”是习作最重要的环节，而这次习作的重点在与让学生通过对比，写出家乡的变化。

（五）交流反馈
　　指名学生读习作，师生集体评议
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生愿意将习作读给人听，和他人分享习作的快乐。”在评议中找出共性存在的问题，指导学生初步修改自己的习作。