1、《小马过河》教学设计
富裕县繁荣乡中心学校 韩凤菊
教学目标：
1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、认识本课12个生字、其中一个多音字。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
教学准备：
1、多媒体课件
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜语：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（打一
2、动物）
（出示小马图）
2、师讲故事（课文第一、二段）
故事讲到这儿，你能说说这是一匹怎样的小马吗？
（ ）的小马
生：听话的小马。
懂事的小马
爱劳动的小马……
3、导出课题，板书课题。（出示课件）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、标出自然段，同桌分段合作读课文。
3、检查生字、词语。（出示课件）
4、指名分自然段朗读，全班正音。
三、读演结合，理解寓意。
1、过渡：当小马驮起口袋向磨坊跑去了，可是一条小河挡住了去路，就在它要过河时，它遇到了两个动物，分别是谁呢？
2、戴头饰上台分
3、角色表演读第4、5自然段。（可适当找两组表演读）
（强调人物的特点，如小松鼠的热心、牛伯伯的慈祥、妈妈的语重心长、小马的天真）
师：表演结束后，采访老牛、松鼠和小马，说说你此时心里怎么想的？
3、老牛说浅，松鼠说深，面对如此为难的问题，小马怎样做的？
从小马的行动中可以看出此时的小马是一匹怎样的小马？
（ ）的小马
生：不爱动脑筋的小马。
胆小的小马。
依赖父母的小马。
做事小心的小马……
4、师生扮演老马、小马戴头饰表演读第6、7段。
师：采访小马，说说你此时心里怎么想的？
5、指名读最后一段。
你现在觉得这又
4、是一匹怎样的小马？
6、谁是这匹勇敢的小马？
师采访小马：你现在已经蹚过了河，你此时内心有什么想法？
四、总结板书，回顾全文。
贴图完成板书，梳理全文内容，明确寓意。
五、联系实际，拓展延伸。
在学习生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？
六、布置作业，宣讲故事。
将《小马过河》的故事讲给你的家人听。
板书设计：
小马过河
老马图
试 实
浅 深 小马图
老牛图 松鼠图 践
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