【作业】游戏观察与评价——发现儿童的力量.doc

游戏观察与评价
——发现儿童的力量
故事名称
好玩的报纸
故事主角
赵金瑞、李浩林等
幼儿年龄
5岁
所在区角
科学探究区
发生时间
2018年5月
故事作者
刘慧芳
教师单位
黎城县机关幼儿园
故事背景
《幼儿园工作规程》、《纲要》和《指南》中，都特别提出“幼儿园要‘以游戏为基本活动’，应寓教育于生活、游戏之中，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，游戏具有潜移默化的学习效应。
日常生活中，我发现孩子们十分喜欢玩各种纸，而报纸又是小朋友都认识并熟悉的一种材料，因此，我组织孩子们在科学区进行探索游戏：好玩的报纸，引导幼儿自由探索，自主游戏，充分体现“一物多玩”，达到幼儿教育的综合化。
发生了什么
（教师观察情况
记录）
我呈现给小朋友的报纸有的是对折一次，有的对折两次，还有的对折三次，给他们提供大小不同的材料，意在引导孩子们根据不同层次的材料创造出更多不同的玩法。在探索游戏之前，告诉大家规则：小朋友在玩的过程中，要保护好报纸宝宝，千万不要把它弄破，小朋友可以带着规则进行游戏，并会有意识地去遵守规则。
幼儿自由把报纸玩出新花样，有的把报纸变成扇子，有的变成了望远镜。我观察到有两位小朋友都把报纸变成棍子来玩，我鼓励他们合作游戏，并提醒注意安全。孩子们还把报纸变成孙悟空的金箍棒来回挥动、在报纸上跨跳、变成喇叭来唱歌。这时，浩林小朋友却用报纸棒在敲打小朋友的头和脸，我及时制止，并提醒他注意安全。卢子欣小朋友特别爱跳，不停地在报纸上跳来跳去，还摔了跟头。
接着孩子们用报纸创造出了多种玩法，比如：开大炮、打网球、飞机高高飞、吃花卷等，此时我想：如果孩子们把报纸变成球，玩法会更多，于是我引导拿着报纸棒的赵金瑞小朋友：请你想一想报纸还可以变成什么形状？可以把它变成圆圆的吗？请你试一下，老师相信你一定可以做到！在老师的鼓励下，卢子欣小朋友很快变成了报纸球，并试着踢球来玩。我接着引导幼儿：“球还可以怎么玩呢？”于是，他们想到了扔球的玩法。对于简单的一张报纸，孩子们用不同的方法尝试了多种多样的玩法，玩出了新的水平和技能
游戏结束之后，我引导小朋友共同交流自己的玩法。小朋友争先恐后地分享，有的裹在身上当成漂亮的裙子，有的变成了小女孩都喜欢的漂亮的蝴蝶结戴在头上，还有的把它想象成手机来打电话。
孩子们的想法真是千奇百怪，每个人都有极强的创造力和想象力。

学习了什么
（幼儿在游戏中的成长分析）
一、游戏水平在探索中提高。
游戏与探索融为一体，游戏为幼儿提供了自由探索、大胆想象的机会。我引导幼儿自主、大胆探索报纸的多种玩法。我呈现给小朋友的报纸有的是对折一次，有的对折两次，还有的对折三次，给他们提供大小不同的材料，意在引导孩子们根据不同层次的材料创造出更多不同的玩法。
二、幼儿具有初步的规则意识。
在探索游戏之前，告诉大家规则：小朋友在玩的过程中，要保护好报纸宝宝，千万不要把它弄破。虽然我多次强调，但仍然有小朋友把报纸弄破，而且李浩林小朋友还用报纸棒在敲打小朋友的头和脸，我及时制止，并提醒他注意安全。这说明中班幼儿的规则意识处于萌芽状态，有的幼儿自控能力比较差，还不能完全按照规则进行游戏。通过强调游戏规则来培养幼儿的规则意识，小朋友可以带着规则进行游戏，并会有意识地去遵守规则。
三、幼儿学会了合作和分享。
幼儿探索游戏的过程中，我始终在观察、引导、鼓励，并参与其中。我观察到有两位小朋友都把报纸变成棍子来玩，我鼓励他们合作游戏，并提醒注意安全，培养了幼儿的合作意识和安全意识。
游戏结束，为了让小朋友与大家分享自己创造的玩法，我请小朋友来到老师跟前，围成圆圈站好：“我们一起来看看大家发明了什么样的玩法，可能比你的更好玩呢！”这样激发他们欣赏别人玩法的兴趣，学会认真倾听别人讲话。对于幼儿发明的玩法，我都会给予及时的肯定和鼓励，增强了幼儿的自信心，以及参与游戏的积极性。在交流的过程中，小朋友们学到了更多的玩法，也学会了资源共享。
四、幼儿的游戏能力得以提升，创造力和想象力得到了发展。
孩子们把报纸变成孙悟空的金箍棒来回挥动、在报纸上跨跳、变成喇叭来唱歌，他们还用报纸创造出了多种玩法，比如：开大炮、打网球、飞机高高飞、吃花卷等，此时我想：如果孩子们把报纸变成球，玩法会更多，于是我引导拿着报纸棒的一位小朋友：请你想一想报纸还可以变成什么形状？可以把它变成圆圆的吗？请你试一下，老师相信你一定可以做到！在老师的鼓励下，另一位小朋友很快变成了报纸球，并试着踢球来玩。我接着引导幼儿：“球还可以怎么玩呢？”于是，他们想到了扔球的玩法。对于简单的一张报纸，孩子们用不同的方法尝试了多种多样的玩法，玩出了新的水平和技能，各种能力都有所提高。

下一步怎么做
（教师的关注、
理解和回应策略）
一、提供时间和空间，更好体现游戏的价值。
探索游戏中，我给幼儿提供了自主选择的机会和自由活动的时间，这就保证了幼儿游戏的自发性。通过游戏中的探索，不断地提高游戏的水平和能力而且发展了幼儿的创造力。
为了给幼儿提供宽松、自由的游戏环境，可以到室外进行游戏。孩子们在自由的环境中，进行自主、自发、自愿，而且愉悦的游戏。
二、创设情景，游戏整合。
在幼儿自由探索出多种玩法的基础上，可以将孩子们的玩法予以整合，创设更高难度的游戏情景，以此来发展幼儿的多种能力。
游戏的名称：智勇大闯关。可以利用孩子们发明的玩法来创设石头、小河、山坡、草地、小路、山洞等关卡，每个关卡的旁边放有各色小旗。幼儿通过自己的办法闯过关卡，每次成功闯过一个关卡，就可以拔一面小旗。游戏结束谁拔到的小旗最多，谁就是闯关小能手。通过评选“闯关小能手”，激发孩子们参与游戏的积极性。综合幼儿探索出的报纸玩法进行“智勇大闯关”游戏，可以锻炼动作协调性、发展创造能力、培养幼儿的规则意识。
三、增加难度，自主游戏。
为了体现游戏的自主性和自发性，可以让幼儿自己设计《智勇大闯关》游戏的关卡，而且适当提高关卡的难度，更有利于幼儿能力的进一步提升。
四、拓展延伸，提升能力。
为了拓展游戏的深度和广度，可以鼓励幼儿在下次游戏中继续尝试探索两个小朋友、三个小朋友，或者更多的小朋友，可以怎样一起来玩报纸，激发幼儿探索欲望，促进幼儿创新能力的进一步提升，培养他们的合作意识和能力。
五、创设条件，体验快乐。
游戏不仅使幼儿拥有快乐的童年，还能为他终身的学习和发展奠定良好的素质基础。以后的工作中，我应该不失时机地创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们体验开发和创造的欢乐。

游戏视频
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