1、
谈新课程标准下教学方式的创新
岫岩县偏岭镇中心小学
马猛
谈新课程标准下教学方式的创新
辽宁省鞍山市岫岩县偏岭镇中心小学 马猛
关键词：素质教育 教学方式 创新 课程改革 和谐发展
【摘要】
新的课程标准的实施，无论从目标要求，还是结构体系上都是新的，蕴涵着素质教育的理念，它使教学有了重大的创新与突破。积极推进新课程改革，是实现素质教育的重要环节之一。它无疑会给教育部门和工作在一线的教师带来严峻的挑战，会引发教师这一角色的一系列历史(
2、教学案例，试卷，课件，教案)性转变。本文试图在实施《课程标准》的背景下，对教师角色的转变以及教学方式的创新做下新的探讨，以求在新形势下，适应今天的素质教育。
课程改革是实施素质教育的重要载体和关键环节，教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教学，尤其是课堂教学，过去是，现在依然是中小学教育活动的基本构成部分，是实施素质教育的基本途径。可以说，没有课堂教学层面的改革，就不可能有真正的素质教育的实施。那么在素质教育实施背景下，如何转变教师教学方式呢？
一、新的教学实践中，重视学生的自主学习、合作学习、探究学习，教师的主导作用如何体现呢？我认为，教师的主导作用应在以下几个方面得到强化：
1、是
3、先于学生明确教育教学目标，并预设达成目标的途径；
2、是为学生提供贴近社会、贴近生活、贴近实践的、典型的教学资源。当教学内容能够用多种形式来呈现时，当学生遭遇到理智的挑战时，当学生能够学以致用时，才能调动起学生兴趣，这时他们才能学得最好。
3、是组织学生合作探究，开展各种活动。但须注意的是，学习中的合作，前提应是有较大的分歧，否则没有合作的必要，课堂中的合作活动也要有度。
4、是驾驭学生的课上课下活动，并在其间适时评价、引导，当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好。
5、是为学生释疑解惑，特别是对学生自主学习后所得的结论，要剖析清楚，指出易混易错的地方，达成教育教学目标。
二、
4、如何在教学中实现创新、学生的主体作用这么实现呢？我认为学生的主体作用应在以下几个方面得到强化：
1.激发学生的学习动机。
教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。由限制学生自由(如随时向教师发问)，转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。
2.开发学生学习潜能。
每个人都有一定的潜能，并且希望自己的潜能得以实现，这就需要学生学会学习。传统教学模式是以学生学会什么为出发点设计的，它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。新课程理念下我们追求的教学模式则以
5、教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。
3.个性化的教学模式。
近代班级授课制的建立，使得对学生统一化要求很高。传统思想影响下不管学生的先天差异与不同需求，而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与学习活动，大大提高了教学效果。
综上所述，学校教学要紧跟时代发展的脉搏，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高学生在学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
参考文献：
[1]龚迎春 . 《乐学 好学 知学》
[2]于 明. 《课堂教学方法与艺术实用丛书》
[3]朱仁宝.《做一个创新班主任》
作者姓名：马猛
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