1、连加连减教学设计教学目标：1.通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。 2.培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。 3.使学生在与他人合作交流的过程中增进团结意识，提高协作的能力。 4.使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学用数学的快乐。教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。 2.掌握运算顺序，学会计算方法。教学难点：连加连减的运算顺序。教学准备 ：多媒体课件 小棒10根 计数器教学过程： 一复习： 口算 （课件出示口算题） 二.创设情境. 探究新知 1.教学连加 1）课件显示
2、65页主题图 2）学生观察情境图，完整说图意，并提出问题。 3）学生汇报交流 院里有5只小鸡在吃米，跑来2只，又跑来1只，这时院里一共有几只小鸡？ 4）学生在练习本上尝试列式再回答。 5）学生汇报结果 老师板书 5+2+1= 6）揭示课题 我们已经学习了两个数相加。今天的算式是三个数相加，这样的算式称为连加。 板书 连加 7）动手操作，合作探究计算方法。 （1）同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导 （2）学生演示摆法和算法（3）教师提问 想一想 ：5+2+1 先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。 （4）小结：三个数连加先用前两个数相加，再用得数加第三个数。8）读算式：5+2+1=
3、8 读作：5加2加1等于82.教学连减1）课件演示65页主题图2）学生仔细观察图，完整说图意并提出数学问题3）学生尝试练习后在汇报结果。老师板书 8-2-24）揭示课题 像这样的算式称为连减。 板书 连减5）动手操作 合作探究 连减的计算方法。 （1）学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，教师巡视指导 （2）学生汇报摆法和算法 (3) 想一想 8-2-2 = 先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。 教师相应板书计算步骤 （4）小结：三个数连减先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。6）读算式 8-2-2=4 读作：8减2再减2等于43.巩固练习 1）学生自编2道连加连减的算式 2）
4、教科书67页 “做一做”（独立完成，全班反馈） 本环节的设计意图：新课标强调从学生已有的生活经验出发，设计让学生在观察中提出问题，解决问题，动手操作，合作交流，自评互评等多种活动学习数学，享受数学，并得到发展。从而增强不同学生的学习兴趣。三.游戏 请同学出来上台表演，引导注意台上同学的人数变化1. 请4位同学在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？2. 先请一个同学，再请2个同学，再请3个同学，现在一共有多少个同学？设计意图：游戏活动设计符合低年级学生特点，学生在充满欢乐的气氛中学习数学知识，效果明显。四.拓展提高 开放题 作业本每本2元，橡皮每块1元，套尺每副3元，如果你买了这三种学习用品要用多少钱？ 小红有10元钱，买了其中两样物品，至少还剩多少元？设计意图：意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知欲望。同时让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高解决实际问题的能力。五.总结 师生交流 1.大家谈谈这节课学会了什么？ 2.拓展延伸 回家找一些有关连加连减的生活问题。设计意图： 是让学生说说有关连加连减知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。六. 板书设计 连加 连减 5+2+1= 8-2-2= _
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