如何培养中班幼儿早期阅读能力开题报告.pdf

如何培养中班幼儿早期阅读能力开题报告如何培养中班幼儿早期阅读能力开题报告一、问题的提出早期阅读活动是指幼儿凭借不同的色彩、图象、文字、触觉、声音或聆听他人生动有趣的讲解来理解读物的活动，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵 魂”。幼儿园教育指导纲要 也明确指出：幼儿园应“利用图书、绘画和其他多冲方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。早期阅读还能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。我班大多数幼儿多是来自外地，由于原有家庭的生活、文化环境等因素影响，大多家长缺乏对早期阅读的足够正确认识，幼儿的社会交往范围相当局限，因此他们的语言表达、前阅读和前书写等方面的能力普遍较差。如何通过开展多种形式的早期阅读活动，对其进行全语言教育，使这些幼儿不再错过一生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好基础，就显得格外迫切和重要。为此，我们针对我们的目前情况提出“整合多种教育优势，开展早期阅读活动”这一研究课题，目的是通过开发和利用各种社会资源，营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，充分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高其前阅读和前书写技能。二、研究的对象及方法对象：中班全体幼儿方法：1文献资料法：查阅并学习早期阅读方面的相关理论和经验性资料，更新教师教育观念，提升教育教学理念。2调查研究法：通过家长会及与家长的个别谈话了解家庭早期阅读的情况，搜集社会上可供幼儿园开展早期阅读活动的教育资源，不断丰富早期阅读活动的内容。3行动研究法：在课题研究的过程中，通过书本与实践的结合，不断提高课题研究的实践能力和水平。三实施步骤1研究准备阶段确立主课题，构建课题；制定课题计划2实施阶段第一阶段营造丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣第二阶段整合主题性教育，提高幼儿多元阅读的能力1、充分挖掘主题综合教育活动中的各种资源，为幼儿提供丰富的阅读内容。2、利用主题综合教育中丰富的阅读材料，养成良好的阅读习惯第三阶段优化家长教育资源，促进幼儿阅读的连续性第四阶段全面整理、分析、归纳、提炼课题研究的成果；撰写论文