1、那个难忘的眼神
车逸慧
故事发生在2017年的9月初，微机室里初中二年级的某个班的微机课上，一个男孩儿被迫换座位之后与我之间发生的一系列事件。
在那一天的前一周，上课前，一个小女生跑过来很小声地说：“老师，我坐的位置太靠后，能不能给我调到前面的位置？”我看了一下，有个男生小乐总是调皮，而且这节课没有来上课，所以我就决定让女孩儿坐到他的位置上，整节课相安无事。
一周后的这一天再上这个班的课时，我已经忘了这件事情了，但是上课前，女孩儿来找我说小乐不让她坐，我才想起来没有知会他，直接就安排了女生坐在他的位置上。于是我就让小乐去原来女生坐的位置，他就是不肯，在我不知道怎么解决这件事情的时候，另
2、一个小男生站起来，说他去后面坐，帮我解决了这个问题。
但是想想觉得还是想借着这个契机教育一下这个调皮的小乐，于是下课后我把他单独留下来，但是当我看到他看着我的眼神，我准备的所有想要教育他的话全部都说不出来了，在与他对视的那一秒，似乎从他的眼神中，读出了他的委屈与对我的不满，我的大脑飞速的转动着，反思整件事的经过。
于是在沉默了几秒钟之后，我决定先向他道歉:“小乐，这件事是老师没有考虑周到，没有经过你的同意就擅自的调换本已经固定的座位，老师向你道歉。”说话时我一直在看着他，当我把这句话说完，我知道他刚刚的那种想反抗的情绪消失了，剩下的只是委屈。
我想这时才是真正的教育契机的到来，于是接着说
3、希望你能原谅老师，可以吗？”虽然小乐没有说话，但是轻轻地点了点头。“小乐，老师知道你是个很有活力的孩子，但是课堂上老师留任务让你们练习的时候，你总是偷偷摸摸的上网玩儿游戏，我讲课的时候你不是胡乱的按键盘鼠标就是关别人的机器，你觉得这样做对吗？”他同样没有说话，但是轻轻地摇了摇头。“那知道错了是不是就得承认错误，今后不再违反呢？”他还是没有说话的点了点头。“老师相信你，咱们一起期待你之后的表现吧！”
故事讲诉到这里，其实我对他之后的表现并没有过多的期待，但是我却对我自己的做法感到后悔，虽然没有一错再错的批评小乐，但是还是让学生受伤了。
我还在一直懊悔我的错误做法，小乐却给了我一个惊喜。之
4、后的课堂上虽然还是会犯小错误，但是当我看着他的时候他会即刻改正过来，并且按时的完成任务，上交作品，且在作品中表达着对我的认可和喜欢。
参加工作已有七个年头，但是仍然还是经验尚浅，处理突发事件的能力还是欠缺的，虽然这个事情很小很小，但是给我的触动却会让我一直放不下，总是在强调以学生为中心，但还是放不下教师的架子，以自我为中心，没有考虑学生的感受，没有做到对学生起码的尊重。
教师理应言传身教，当我们放下教师的架子，向学生承认自己的错误，学生才会同样承认错误，并真心改过，这样才会有真正的教育的发生。
不同的处理方式会有不同的结果。如果当初女孩儿提出这样的要求后，不是直接就让她坐在男孩儿的位置上
5、而是征求其他学生的意见，看看谁能主动帮助她调换位置，应该很顺利的就解决了这个问题，还能增进学生之间的感情，并达到教育学生互帮互助的目的。
作为教师，是学生尊称的师长，是爱护他们包容他们的人，怎能去轻易伤害那幼小的心灵。要做的无非就是站在他们同等的位置，平视他们，给他们发表意见的权利和机会，学会倾听，走进孩子们的内心，这样，教育的机会才会随处可见，也会真正的有效。不能以自己的想法作为定论，不尊重学生，强势的要求他们，初中生虽然长得很高大，但是还是孩子，还需要呵护与关爱。
我会牢牢记住小乐的这个眼神，在今后的教学生涯中，时刻提醒自己，学会倾听，要求自己与学生平等对视，呵护关爱每一个学生，做一名合格的教师。
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