《城市内部空间结构》教学设计（共1课时）.docx

《城市内部空间结构》教学设计
(一)知识与技能
1、结合实例,了解城市土地利用方式。
2、结合实例,了解城市各功能分区并分析其成因 。
(二)过程与方法
1、自主探究学习法
2、读图分析法
3、讨论法
(三)情感、态度与价值观
1.引导学生关注社会、关注生活,增强学生对城市发展的参与意识。
2.培养学生热爱家乡的情感意识。
教学重难点
【教学重点】:城市功能分区及其成因
【教学难点】:城市功能分区及其成因
教学过程
【导入】2.1城市内部空间结构
导入新课:(多媒体播放视频:新疆美之石河子)
同学们通过视频我们了解石河子市老一辈石河子人用青春和生命凝成这座城，现在的石河子正在展翅腾飞，作为新一代的石河子人，我们是否真的了解这座具有独特魅力的军垦名城，那么今天就让我们一同走进绚丽多彩的城市内部。
【活动】城市土地利用方式
学习主题一:城市土地利用方式
合作探究:展示石河子的土地利用图
在城市中，土地可以有哪些用途？
1、学生回答(发挥想象,天马行空)(点拨:提醒学生联系实际,不能脱离现实)
2、小结:土地利用方式有:商业用地、工业工地、住宅用地、政府机关用地、绿化用地、交通用地、农业用地等。在城市中，土地利用的方式是不同的，同一种土地利用方式往往对用地空间和位置需求是相同的。(设计目的:归纳总结,使学生了解土地利用的方式)
【活动】城市各功能分区
讲解:住宅用地在城市中的往往集聚在一起,形成特定的功能区——住宅区。(设计目的:承上启下,引出功能区)
活动:图中所示的功能区分别以哪种功能为主,请分别给它们取个名字。
(多媒体图片资料:石河子市的不同功能区举例图)
(设计目的:结合实例,了解不同的功能区及其特点)
学生回答
小结:城市功能分区:住宅区、商业区、工业区、行政区、文化区 ……………
提问:1、功能区之间有明确的界限吗?
2、各城市是否都具有各功能区?
合作探究:石河子城市规划图 (设计目的:通过小组合作,培养学生合作、探究、分析问题的能力,同时通过分析各功能区的位置,掌握各功能区的特点和成因)
学生回答
A组(商业区):（1）去石河子哪些大型商场和步行街逛街，为什么？
位置:位于市中心处(引导学生得出:市中心或交通干线两侧、街角路口处)
原因:位于交通便利和人口稠密处
结合实例(材料),认识商业区的分布:
石河子的温州地下街、百花村购物中心、时代太百，百货大楼
中心商务区(CBD):这里有大型商场、豪华酒店、知名大公司的总部,可以提供金融、保险、旅游等服务。(多媒体图片资料:纽约曼哈顿、香港中环的CBD)
B组(住宅区): (2)同学们的家都住哪个小区？
学生回答:(回答自己住处)
位置: (引导学生得出:在城市中最为广泛的土地利用方式,约占城市用地的40%到60%。)
C组(工业区)：(3)如果考察石河子的工业要去哪里?
位置: (引导学生得出:沿交通干线分布,趋向市区外缘)
原因:交通便利和环境保护
案例:石河子工业分布状况(多媒体图片资料:石河子工业区分布)
畅所欲言:请阐述你理想的住宅区是怎样的?(位置、环境、配套设施等方面)
(设计目的:结合学生的想象,培养他们的发散性思维,同时了解不同等级的住宅区及其特点)
中高级住宅区和低级住宅区(多媒体图片资料:低级住宅区和高级住宅区)
中高级住宅区
低级住宅区
布局位置
城市的外缘
内城和工业区附近
房屋面积
较大(有独立庭院)
狭小(拥挤密集)
环境
优美
较差
配套设施
齐全(如学校、医院、商店、绿地等)
不齐全
D组(绿地):
位置:位于B处
原因:工业区和住宅区的隔离带
2、小结(三个主要的功能区)(设计目的:理顺知识,突出重点,明确要求)
位置(分布)
功能区特征
商业区
市中心、交通干线两侧、街角路口处
商业活动繁忙,建筑物高大稠密
工业区
沿交通干线分布趋向市区外缘
面积较大;位置远;分布相对集中
住宅区
高级住宅区与城市外缘、文化区联系
低级住宅区与内城、工业区联系
质量上,分中高级和低级住宅区。位置上,高级和低级住宅区背向发展。
学生活动:读图2.5,分析香港功能区的空间分布特点(设计目的:结合实例,加深对各功能区的认识)
(1)、找出商业区的主要分布地区。商业区的外围主要是哪一功能区?
答案:①商业中心在尖沙咀和中环,香港的中心地带;
②商业区的外围主要是混合土地利用带
(2)、高级住宅区和工业区的分布是否相邻?
答案:①高级住宅区和工业区的分布是相离的
小活动：模拟土地拍卖
给出位于城市中心、城市外缘的三个地块，让学生判断修建大型商场、住宅小区和工业园区各需哪个地块。通过学生发言和讨论，让学生了解各项经济活动的付租能力与距城市中心远近的关系，并与学生一起画图进行巩固。
学生回答：靠近市中心，就可以接近最大的消费群，而且交通通达性强，商家愿意付很高分租金，一旦离开市中心，就只原付很低的租金。
【讲授】在市场经济中，由于城市土地供应有限，条件好的地点需求量大，地租高，在竞争环境下，每一块土地用于哪一种活动，取决于各种活动愿意付出租金的高低。请同学们观察下图（图2.7），受付租能力的影响，住宅区和工业区是如何布局的呢？
学生活动：A是商业区，是城市的中心，因为商业付的地租最高。B为住宅区，靠近市中心附近，对商业的吸引力下降，但住宅区选在这里，既方便工人上下班，又接近市场。C为工业区，这里由于不是最佳位置。
【过度】城市的内部结构到底是什么？
多媒体展示：城市地域结构概念及代表性的城市地域结构（同心圆模式、扇形模式、多核心模式）。

思考：在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这说明除经济因素外，还有很多因素在起作用，展示图2.8.
学生回答：收入、知名度、种族和宗教、历史文化因素……
展示多媒体图片。
教师总结：城市的内部空间结构并不是一成不变的，随着城市的发展，当达到一定规模时会出现交通拥挤，用地紧张，环境恶化等问题，工业也随着外迁，说明城市的内部空间结构是在不断发展和变化的。
【讲授】
课堂小结:通过今天这节课的学习,我们知道了城市中的土地有各种不同的利用方式,不同的城市土地利用方式有着各自的特点,而同一种土地利用方式在城市空间上的集聚,就形成了不同的功能区,常见的功能区有工业区、商业区、住宅区,它们有其各自不同的形成原因和特点；了解了城市的地域结构的概念及其代表模式，突出城市地域结构的形成原因，强调经济因素。(设计目的:理顺知识,建立框架,突出重点,明确要求)

板书设计：

课后反思：
本节课设置了四个环节：现实问题，营造情景——学生根据学案，自主学习——深入探究——知识再现，有利于培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力，有利于培养学生展示自我和探究问题的能力，很好的达成课标的要求。
本节课充分的利用现实生活中的材料和案例来进行课堂教学，以现实的石河子市为案例，调动了学生学习的兴趣，激发了学习的积极性，因此，学生课堂参与的氛围比较好。
地理实践是地理核心素养重要的组成部分、新课标明确提出，课堂应该具有丰富的实践内容。地理实践能够让学生设身处地感受真实的世界，领悟地理魅力，从而激发其学习热情与求知欲望。人地观念是地理课程最为核心的价值观，目的在于培养学生正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观，从而树立人与自然和谐相处的理念。在正确人地观的指导下，引导学生成为一名对环境、对未来有强烈责任感的现代公民。
在教学中，本人感受到要找到合适而有说服力的案例和材料，是教学中比较困难的事情。有时候我们教师不乏有很多好的想法和教学设计思路，但要转化成生动的教学资源，把很好地想法转化成实际的教学，往往因为资源的缺乏而倍感困难。