1、返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,01,课前抓双基,别样设计,第二讲,细胞工程,02,课堂研考点,以案说法,03,课后测能力,双级测评,04,调研试题重点研究,明趋势,第1页,P,art,01,课前抓双基,别样设计,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,第2页,植物细胞工程,(,一,),第3页,完成情况,感性认知,01,第4页,第5页,第6页,完成情况,理性归纳,02,第7页,第8页,第9页,动物细胞工程之一,动物细胞核移植技术与培养,(,二,),第10页,完成情况,感性认知,01,第11页,第12页,第1
2、3页,完成情况,理性归纳,02,第14页,第15页,第16页,动物细胞工程,之二,动物细胞融合与单克隆抗体制备,(,三,),第17页,完成情况,感性认知,01,第18页,第19页,完成情况,理性归纳,02,第20页,第21页,第22页,P,art,02,课堂研考点,以案说法,KETANG YANKAODIAN YIANSHUOFA,第23页,处理,外植体数,(,个,),分化苗数,(,苗,),脱毒苗数,(,苗,),小于,0.3mm,20,1,1,0.3,0.5mm,20,10,7,大于,0.6mm,20,13,4,解析,第24页,返回,第25页,第26页,第27页,第28页,简记为：先,“,生,
3、”,分裂不分化，后,“,生,”,分裂又分化，同,“,使,”,分化频率高,分化频率提升,同时使用,细胞既分裂也分化,先使用细胞分裂素，后使用生长素,有利于细胞分裂，但细胞不分化,先使用生长素，后使用细胞分裂素,试验结果,使用次序,第29页,简记为：,“,高,”,根，,“,低,”,芽，,“,中,”,愈伤,促进愈伤组织生长,适中,有利于芽分化、抑制根形成,低,有利于根分化、抑制芽形成,高,植物细胞发育方向,生长素,/,细胞分裂素,第30页,解析,第31页,返回,第32页,第33页,第34页,第35页,解析,第36页,返回,第37页,第38页,解析,第39页,返回,第40页,细胞增殖和癌变,细胞脱分化
4、和再分化,关键,步骤,动物胚胎或出生很快幼龄动物器官或组织,植物幼嫩部位或花药等,取材,葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、促生长因子、动物血清等,水、矿质元素、维生素、蔗糖、氨基酸、琼脂,成份,液体培养基,固体或半固体培养基,类型,培养基,细胞增殖,植物细胞全能性,理论,基础,动物细胞培养,植物组织培养,比较,项目,第41页,两技术伎俩培养过程中细胞都进行有丝分裂，都是无性繁殖，都可称克隆，都不包括减数分裂,均为无菌操作，需要适宜温度、,pH,等条件,相同点,蛋白质生物制品生产,皮肤移植材料培育,检测有毒物质,生理、病理、药理学研究,植株快速繁殖,脱毒植株培育,人工种子,生产药品、杀虫剂等,转基
5、因植物培育,应用,新细胞系或细胞株，不形成个体，不表达全能性,新组织或植株个体，能够表达全能性,结果,动物细胞培养,植物组织培养,比较项目,第42页,第43页,第44页,第45页,第46页,第47页,用胰蛋白酶等处理动物组织取得单个细胞,(,先注射特定抗原免疫处理正常小鼠,),用酶解法取得对应原生质体,融合前处理,细胞膜流动性、细胞增殖,细胞膜流动性、植物细胞全能性,原理,动物细胞融合,(,实例：单克隆抗体制备,),植物体细胞杂交,(,实例：番茄,马铃薯植株,),第48页,研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等，最主要用途是制备单克隆抗体,克服远缘杂交不亲和障碍；培育作物新品种,意义和用途,物理法：电刺激、离心、振动；,化学法：聚乙二醇,(PEG),生物法：灭活病毒,物理法：电刺激、离心、振动；,化学法：聚乙二醇,(PEG),促融因子,动物细胞融合,(,实例：单克隆抗体制备,),植物体细胞杂交,(,实例：番茄,马铃薯植株,),第49页,P,art,03,课后测能力,双级测评,KEHOU CENENGLI SHUANGJICEPING,第50页,01,高考真题集中研究找规律,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,第59页,第60页,第61页,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,谢 谢 观 看,第67页,
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