1、 分数的初步认识
口前二小 张明月
教学目标
1、学生在具体情景中理解几分之一的含义，知道分数各部分名称，能正确地读、写几分之一。
2、通过操作、比较、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受学习数学的快乐。
教学重难点：初步理解几分之一的含义，能正确读写几分之一。
一、 情境导入
师：分给两个老师礼物，买来4袋咖啡，平均分给两个老师，每人得几袋？请用掌声表示。学生都拍了2下手。
分给两个老师
2、礼物，买来两个梨，平均分给两个老师，每人得几个？请用掌声表示。学生都拍了1下手。
2、1块月饼平均分给2个小朋友，每人得几个？预备开始！拍几下？
二、学习平均分
请一位同学上黑板来试着分月饼。
刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块，这种分法叫……平均分。
教师拿来一个月饼模型，叫一个学生把它平均分成两份，比较分得的两块是一样大后，贴在黑板上。
三、学习1/2
1、教师直接介绍1/2，并说明：把一个月饼平均分成两份，这样的一份可用1/2表示。1/2读作二分之一，写1/2要先写一横，再写2，然后写1。
2、这个1/2原来见到过吗？
1、1/2也是一个数，是我们新添的朋友，从今天
3、开始，分数（教师板书“分数”）这个新朋友就加入到数的大家庭中了。
2、师面向全班学生：1/2表示什么？
3、把一个月饼平均分成两份，这样的一份是这个月饼的二分之一。
什么叫1/2？谁的1/2？ 这个月饼的1/2。
谁能说得更完整一点？ 把一块大月饼切开，就是这块月饼的1/2.
教师不评价，叫这个学生问其他同学有没有意见？、
把一个月饼分成两份，这样的一份是这个月饼的二分之一。
提炼练习，强调平均分。
4、折一折：用手中的纸片表示你心中的1/2？
叫学生把折好的纸片贴到黑板上，要求不能重复。
谁还有不一样的折法？
上台展示了对折再对折的情况，老师叫他贴到黑板
4、最上方（图：正方形沿对角线对折再对折），并用粉笔把折痕描出来。
总结结论：
（四）学习几分之几
1、这是把一个正方形平均分成4份，这样的一份可用什么来表示？四分之一。
2、谁能写？上台写1/4，教师叫这个学生自己读一读，并强调写法，说明横线表示“分”。
3、这个1/4表示什么？把一个正方形平均分成四份，每份是它的四分之一。
4、一个阴影部分是它的1/4，那么再画一个阴影部分是几分之几？也是1/4。一共有几个1/4？：两个。两个1/4是2/4。4/4也就是多少？ 1。也就是整个的意思。
老师叫你们折1/2，结果这两位同学却折出了1/4，请你们对这两个同学评价一下。
这两个
5、同学不仅完成了老师的任务，折出了1/2，又利用多余时间折出了1/4，这样的学习是很聪明的学习，是有创造性的学习。
5、接着很自然地叫其他同学也“创造”一些分数。
学生兴致勃勃地折出其他的分数：1/8，1/16，3/16。3/16也出来了。
当看到2/9折得不规范时，提示学生检查分得的每一份是不是一样大。
好极了！小朋友们，你们真能干，老师教了一个1/2，你们却创造了这么多的分数，应该感谢谁？不！应该感谢你们自己班的两位同学。
（五）学习分数的各部分名称
师：通过这些题目的练习，让我们更加接近了分数。小朋友们，我们都有自己名字，分数的各部分也有自己的名字，如这条横线是平均分的意思，叫什么线？
学生取名：这条横线叫“平均分线”，“分线”等。 ……分数线。
师：分数线下面的数表示平均分了多少份，叫做分母，分数线上面的数与分母密切相关，可叫做……
并叫学生判断2/4、1/8的分母、分子各是几？
六、拓展训练
四、总结：最后一个小男孩虽然失去了蛋糕，但是他得到了什么？（友谊）我们都要善于分享，关怀他人。最后老师要问，我们班级有四十五个人，你是班级人数的几分之一？每个人共同努力才会成为更好的三年一班，下课。
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