1、九年级上册第22课 引领时代的思考教学设计
教材内容
在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。思想解放运动是促进社会进步的动力，为革命提供有力的理论指导，促进革命走向成功，17-18世纪的法国启蒙思想解放运动，把人们的思想从神学和封建统治下解放出来，为欧美各国资产阶级革命提供了思想武器。
了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
一、 课标要求
概括出启蒙思想的基本内容
二、教学目标
1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。培养学生从教材中获取有效信息的能力。
2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点
2、学习比较历史现象的方法。
3、通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
4、通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
三、教学过程
（一）设计思路
本课理论性较强，有些问题比较抽象，学生对此往往会缺乏兴趣，因此，本课通过多媒体展现启蒙运动的图片、概括思想解放运动对推动社会进步所起的作用。在教学中，通过学生讨论、归纳等手段，创设多种情景，使学生产生对本课学习的兴趣。
（二）教学媒体
多媒体课件
（三）课堂展示（教学流程）
1、导入新课：
提问：14-16世纪的文艺复兴的思想解放运动在当时起了什么作用？
学
3、生回答
教师说明：用多媒体展示
2、请全体同学齐读本课的“学习导言”。
学生读后，师语：让我们一起来学习欧洲的第二次思想解放运动。
3、讲授新课：
（1）、自主探究，初步建立知识结构
请同学仔细阅读课文，完成屏幕上的知识点。同学之间可以互相讨论、交流。
多媒体展示相关内容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张、启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等
学生回答，老师总结：以上是我们这节课要了解的基本知识。老师讲解本课与前面所学知识的联系。如与文艺复兴、马克思主义的产生，使学生理解思想运动能促进社会的进步，推动社会的发展。
（2）
4、深入理解思想家的事迹和所起的作用
多媒体展示卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰的画像，完成下列表格
人物
国籍
思想主张
作用
评价
卢梭
孟德斯鸠
伏尔泰
老师提问：看这些思想家的主张，大家能看出他们将斗争的矛头对准的是谁吗？
学生回答：天主教会和封建制度。
老师：非常准确。那么为什么在这一时期，思想家会把斗争矛头直指天主教会和封建制度呢？
学生回答：因为这一时期资产阶级的力量日益壮大，他们需要比较成熟的资产阶级民主革命理论作为指导思想，来与封建制度进行对抗。
这一时期资本主义经济迅速发展，但是封建制度却使人民群
5、众的利益不断遭到侵犯，阻碍了资本主义的发展。
自然科学的进步使人们对封建神学产生质疑，因此为思想解放提供了依据。
老师：这些观点一经提出，在当时社会产生怎样的影响？
学生回答：一方面会引起天主教会和各国封建统治者的恐慌，他们会加以疯狂的迫害和镇压。另一方面，会得到广大人民和资产阶级的拥护和支持。社会分形成两大阵营：以天主教会为首的封建君主和以资产阶级为主的人民阵营。
老师：那么这两大阵营对立和冲突的结果会怎样？有哪些史实可以证明？
学生回答：资产阶级阵营取代天主教会成为社会的主要支柱。如法国大革命、中国康有为等人的维新变法、孙中山高举民主主义旗帜进行的辛亥革命、日本的明治维新运动等，
6、都是受启蒙思想的影响而展开的。
老师小结本课：略
练习：
一．选择题
1．17－18世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有 （ ）
A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度
B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念
C、封建专制制度剥夺了人们获得平等自由的权力
D、自然科学在此时期取得长足进步
2．法国启蒙运动的开拓者是 （ ）
A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、亚当•斯密
3．伏尔泰曾说：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”这句话反映了这位启蒙思想家 ( )
A、主张限制王权 B、主张反对教皇 C、宣
7、传平等权利 D、提出三权分立
4．欧洲启蒙运动出现于 （ ）
A、14－15世纪 B、15－16世纪 C、16－17世纪 D、17－18世纪
5．启蒙思想家的主要思想是 （ ）
A、人文主义 B、个人主义 C、理性主义 D、现实主义
6．猛烈抨击天主教会，提出“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号的是 （ ）A、孟德斯鸠 B、卢梭 C、伏尔泰 D、狄德罗
二．探究题：1、启蒙思想家的思想后来为许多国家采纳接受，你知道现在世界上有哪些国家采用的是三权分立制度吗？
2、你认为启蒙思想家的思想对今天我国的现代化建设有无借鉴作用？
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