江苏省昆山市锦溪中学八年级物理上册 5.1 长度和时间的测量教案（1） 苏科版.doc

5.1 长度和时间的测量教案（1）
教学课题：

课型
新授
本课题教时数： 2本教时为第 1教时 备课日期：
教学目标：（1）知道测量的意义、单位及其作用。
（2）知道国际单位制以及国际商单位制中长度的单位为“米” 。
（3）会正确使用长度测量工具测量长度。
（4）知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
教学重点与难点：重点：1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
教学方法与手段：观察法、讨论法、实验法
教学用具：投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一.新课引入：师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？

师：这些运动物体的共同特征是什么？

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。

播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间
学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

学生列举运动物体的共同特征

学生回答，教师纠错

再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力
二.长度测量及单位：师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短

师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？
投影：P102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。

目测后交流目测结果
学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短
学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。
学生阅读P103图5-4，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别

由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法
要求学生完成以下练习：
i用估测法对下列数值做出判断：
中学生走两步的距2.013______。
iii万里长城大约是6.7×103____
教师讲评
深化对长度单位一—米的认识

三.刻度尺的认识和使用：
师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？

师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论

师：引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。

师：思考讨论：
1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？
2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？
3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？
4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？
老师点拨，纠错

学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……
学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流
学生比较、归纳：
相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。
同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因

学生讨论、作答

采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维

四.小结：
师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
在学生回答的基础上，教师补充、解释

（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。
板书设计 学生归纳、小结长度的单位及测量
1、 长度的单位：国际单位：m 常用单位：km.dm.cm.mm.µm.nm
2、 长度单位的换算：
3、 长度的测量
（1） 工具：刻度尺

培育总结能力，对学习的知识能够掌握。
五、作业: 课本1、3、4、5
和拓展。

授后小记： 学生基本能够使用刻度尺。
授课日期：11月25日

第五章 物体的运动
一、长度和时间的测量（一）
一、学习目标
（1）知道测量的意义、单位及其作用。
（2）知道国际单位制以及国际商单位制中长度的单位为“米” 。
（3）会正确使用长度测量工具测量长度。
（4）知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
二、问题探究
（一）长度的单位及换算
【做一做】用手的一拃测量课桌的高度。
【想一想】为什么大家的测量结果不一样？
【小结归纳】
测量： 。这个公认的标准量就称为 。
【阅 读】“课本P106” SI制中长度单位及常用单位了解：
国际单位制（SI）中，长度的主单位是 （ ），常用的单位还有千米（ ）、分米（ ）、厘米（ ）、毫米（ ）、微米（ ）和纳米（ ）。它们间单位的换算关系：
1km= m 1dm= m 1cm= m 1mm= m 1μm= m 1nm= m
【练 习】
（1）用估测法对下列数值做出判断：
①中学生走两步的距离大约是________m。
②你的手指食指的宽度大约是________cm。
（2）一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。
（3）万里长城大约是6.7×103___ _
【观察与思考】组织学生观察：课本P107图5-4“自然界中一些物体的长度”的大小关系。
【点 拨】在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。
单位换算法则：
大单位→小单位，
小单位→大单位，
【练 习】换算下列长度单位：
一张纸的厚度为7.5×10-5m = = μm
珠穆朗玛峰的高度为8844.43m= = km

（二）长度的测量
【观 察】观察自己的刻度尺，需要仔细观察：（1）量程；（2）分度值（3）零刻度线。汇报观察结果。
【点 拨】量程是指刻度尺的 ，分度值是指 ，也叫最小刻度。
【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？请在观察刻度尺的基础上，进行讨论。
【观察与思考】阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用，找出其中的关键字词。
【活 动】选用合适的刻度尺测量教室门的宽度。
【思考讨论】
1、使用刻度尺时，是否一定要从“0” 刻度线的位置量起？
2、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？
3、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？
老师点拨，大家纠错。
【小结归纳】
2、长度的测量：
（1）工具：
（2）方法：
一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的 、 和
是否磨损。
二放， 尺的位置，且刻度线 被测物体放置。
三读，读数时视线要与尺面 ，并估读到 。
四记，记录测量结果时，要写出 和 。
【练 习】如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体的长度。
⑴图(a)中，尺子的最小分度值是 ， 所测物体的长度 cm.
⑵图(b)中，尺子的最小分度值是 ， 所测物体的长度 cm.
(a) (b)

【体 验】用刻度尺测量一张纸的厚度。
实验序号

一张纸的厚度/mm
平均值/mm
1

2

3

（三）误差及减小误差的方法
【交 流】在测量纸张厚度的实验过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况?
【点 拨】物体真实长度只有一个，由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。
【想一想】如何减小测量误差？

【小结归纳】
1、误差： ，叫做测量误差。
注意:
⑴ 误差不是错误,错误应该避免. ⑵ 误差总是存在,不可避免的.
2、减小测量误差的方法：
①选用更精密的测量工具； ②改进测量方法； ③ 。
三、同步练习
【例1】在下列数据后面填上适当的单位：
某同学的身高是1.67 ； 物理书的长度是2.52 ；
一支铅笔的长度是18 ； 一元硬币的厚度约为2 。
【例2】下列长度单位换算正确的是 ( )
A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mm

C．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm
【例3】用刻度尺测量木块的长度如图所示，以下叙述正确的是（ ）
A．尺的位置放得不正确 B．读数时视线要与尺面平行
C．木块的读数为1.20mm D．读数时视线要与尺面垂直
【例4】小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度。小明测量的结果为122.9cm，小华测量的结果是1.228m，下列几种说法中正确的是（ ）
A．小华的读数比小明的准确 B．两人所用刻度尺的分度值是相同的
C．两人中至少有一人的测量是错误的 D．小明刻度尺分度值是厘米、小华的分度值是毫米

四、总结反思

五、拓展训练
一、选择题
1．一只钢笔的高度最接近于 （ ）
A．1m B．1dm C．1cm D．1mm
2．几个同学在讨论测量时出现的错误和误差时，得出以下几个结论，你认为正确的是（ ）
A．多次测量结果的平均值，可以避免误差
B．误差和错误都是可以避免的
C．只要选择较精确的测量工具就可以避免
D．测量中，错误可以避免，误差不可避免
3．一把钢尺在20℃时是准确的，如果在0℃时用它测量物体的长度，则测量的长度数值比实际长度 ）
A．大 B．小 C．相等 D．无法确定
4．如图所示，都是用刻度尺测量一长方体的边长分析其中正确的有：（ ）
第4题

二、填空题
5．换算下列单位：
（1）新发行的第5套人民币百元券的长度为166mm =________m =__________cm。
（2）目前世界上最先进的微电子器件芯片中的线宽已降到0.13μm，数年后，有可能降到0.05μm即50nm，50nm合_________m。

第6题
6．如图所示，甲图中刻度尺的分度值为_________，物体A长度为________乙图中刻度尺的分度值为________，物体B长度为__________ 。
7．某同学用手中的mm刻度尺测物理课本长度5次，测得的5个结果是：25.94cm, 25.98cm, 26.0cm, 25.39cm, 26.05cm，请你对他的测量结果进行分析、评估：哪些数据是合理的，哪些数据是不合理的？分析不合理的原因，写出最后测得结果的计算过程，（1）合理的数据： （2）不合理的数据： （3）分析不合理的原因：
三、实验与探究题
8．（1）图1中，木块的长度是 cm。
（2）如图2所示，在铅笔上整齐排绕20匝漆包线，则漆包线直径为 mm。
第8题

第9题
9．这是警方在一案发现场取得的一张罪犯的脚印，经过测量，其长度是25.7cm，刑侦人员估计，此罪犯的身高大约是180cm，根据数据你猜想一下，刑侦人员是如何来估计罪犯的身高的？你的身高是多少？估计你的脚长大约是多少？

六、资源链接
纳米
"纳米"是英文nano的译名，是一种长度单位，原称毫微米，就是10的-9次方米（10亿分之一米），约相当于4至5个原子串起来那么长。纳米结构通常是指尺寸在100纳米以下的微小结构。
从具体的物质说来，人们往往用细如发丝来形容纤细的东西，其实人的头发一般直径为20-50微米，并不细。单个细菌用肉眼看不出来，用显微镜测出直径为5微米，也不算细。极而言之，1纳米大体上相当于4个原子的直径。假设一根头发的直径为0.05毫米，把它径向平均剖成5万根，每根的厚度即约为1纳米。

人体上的尺
人身体上有很多有趣的尺度，例如：人的身高大约是脚长的7倍，所以高个子穿大号鞋，矮个子穿小号鞋，就是这个道理。人的拳头的周长和脚底的长度很接近，所以买袜子时，只要把袜底在自己的拳头上绕一下，就可以知道袜子的大小是否合适。还有人的手腕的周长大约是脖子周长的1/2，两臂伸开两中指之间的距离大约等于自己的身高，人体的黄金比例是：身高大约为头长的九倍。