现代教育技术在美术设计课程中的应用研究-颜丽.doc

论文题目：现代教育技术在美术设计课程中的应用研究

作者单位：江苏省泗阳中等专业学校

作者姓名：颜丽

现代教育技术在美术设计课程中的应用研究

内容摘要:现代教育技术以其先进的教学理论、技术设备，不断增强了教学的效果，更为学生的个性发展、创新能力的培养创造了条件。这既符合了现代教育教学思想，又符合美术设计教学的原理和规律。另外，美术设计教育改革也要求应用现代教育技术。因此，建议在中学美术设计课教学中，与时俱进，逐步推广现代教育技术。

关键词:现代教育技术 素质教育 科技环境教学 美术设计教学

进入20世纪，科学技术的飞速发展为教育带来一场全新的革命。为适应教育现代化的发展，教育技术也随之创新。当今的美术设计教学基本上还是以课堂教学为主，虽也动用了诸如录像、幻灯等电化手段，教师与学生之间的双边活动仍然受到限制而难以进行有效的交流和个别化教育。相信在不远的将来，现代教育技术必将在较大程度上应用于美术设计教学中，使我国的美术设计教学质量和水平有一个较大的飞跃。
一、素质教育要求建构新型教学模式
传统的美术教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，课外专业训练活动不足；以传授课本知识为惟一目的，显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。对于这一种状况，我国教育技术专家提出了一种以教师为主 导、以学生为主体的“双主”教学模式。双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现美术专业学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。
“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”“现代教育技术的一般概念是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对美术专业教学过程和资源的设计、开发和利用，以实现教学优化的教育理论与实践。现代教育技术是现代教育媒体设施技术、教育心理技术、教育信息和传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术的有机综合，它包括物化形态的有形技术与智能形态的无形技术两大类。”
二、有效整合有形技术
现代教育技术利用音频、视频、图文等多种形式进行教学，促使以多媒体和现代教育技术为标志的现代教育体制与教学模式发生了质的飞跃。在美术专业教学中，利用录像、幻灯、计算机等现代教育设施和教育信息和传播技术进行教学模式、教学内容和教学方法的改革，实现了教学质量与教学效率的大幅提高。
技术信息技术在演示实践内容的生动性和细节性、整体性上充分发挥了技术优势，使教材的某些环节以文字、声音、图像等方式，清晰地把教材重点、难点、细节展现在学生面前，使讲解示范能很好地结合，解决教师在课上做示范，由于学生美术基础传统美学等知识所造成的不足。从而较好地解决了教学中的重点难点问题。而且，可以利用计算机、录像机等设备，让老师和学生反复观看教学示范或学生的练习过程等，以便及时准确地进行研讨，更准确的完成美术设计作品。
对于美术设计教师来说，利用计算机编制备课系统软件，建立资料库，大家可以共享资料，使用也方便，快速编写、易于修改、打印及时，而且教案整洁、清晰，从而大大减轻教师备课的负担，轻松完成备课工作。在对学生的统计、评定方面，建立一个数据库，把美术设计课成绩等输入，进行分析、处理、统计，这样既可以节省时间和精力，又能充分利用计算机所具有的数据检索存储方便快捷、运算速度快、误差小等优点，完善美术设计课成绩管理工作，使之更快捷、方便，并进一步深化成绩的统计分析工作。
三、合理应用无形技术
1、“教”与“学”模式的转变
早在党的十六届三中全会上我国就明确提出高等教育应该追求“以人为本” 的科学发展观。当然，现代教育技术也同样要服务于“以人为本”这一宗旨。那么，如何实现“以人为本”的现代教育技术呢? 学生要充分发挥自身的主导作用，教师要以学生为主体进行教学设计。教师要在“引导”上下功夫，要从尊重学生的主体地位出发，营造一种激励学生参与、应用、实践的思维和行为空间。也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是教学过程中的帮助者、促进者，而不是知识的提供者，灌输者；学生是教学工作的主体，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。教学过程中教师与学生之间是一种平等、民主、协作而又不失权威的微妙关系。
2、教学内容及形式的变革
首先，现代教育技术利用现代信息技术手段充实和更新教学内容，能更好地适应教学丢的需要。现代教育信息技术可以为学习者提供众多、新奇、快速的信息，它包含了各种综合性的信息和技术，提供给学生更多判断、决策和创新的机会。
其次，现代教育技术运用系统设计的方法从宏观、中观和微观三个不同的层次对教学系统进行设计，能根据课程的需要及学生的特点，不断的调整美术专业课程的结构，促进教学内容的变革。一方面用现代信息手段分析教学过程，以实现教学的系统化、综合化和最优化。另一方面还提供具体的可操作的系统分析方法来分析学生的具体状况，及时调整培训目标，改革教学内容，因材施教，充分发展学生的个性，培养他们获取信息的能力及创新能力，提高学生的综合素质。
3、教学方式、方法及教学组织形式的变革
随着现代教育技术的发展和应用，教学方式、方法已发展为多种形式，如传统的课堂教学和计算机多媒体教学等，根据教学内容和目标的需要去选择、设计、评价和组合运用，充分开发、利用各种教学资源来促进学生掌握知识、技能，从而实现教学的最优化。例如：心理学研究表明，在学习和记忆过程中，运用视觉听觉多种感官协同记忆，比单独一种感官的效果要好，因此，在美术设计教学中把图、文、声的学习材料兼为一体，有利于学生记忆量的保持和学习效率的提高。
四、开发“美术科技环境教学”
    21世纪是“知识经济”时代，高新技术产业不断发展。作为美术职业教育培训基地，运用综合科技环境教学，能培养出新产业时代需要的高质量人才。
1、以企业用人的需要为目标，树立“综合科技环境教学”新观念，
企业要发展，人才是关键。运用“综合科技环境教学”培养人才是教育改革发展趋势，在综合科技环境中进行教学，能激发学生的学习兴趣，主动学习；有利于培养学生的综合素质和专业技能；教学效果好；在就业岗位上，具有上手快动手能力强的特点；一句话，利用综合科技环境教学，缩短了学校和企业的之间的距离，密切了学校和企业之间的联系。我们必须更新观念，抓住机遇，加大投入，建立符合我国实际的“综合科技教学环境”，并不断完善和发展它，建立现代的“实习训练基地”，培养市场需要的应用型人才和高素质劳动者。
2、 “双师型”的教师队伍，是实施综合科技环境教学的关键
实施综合科技环境教学，给教师提出了更高的标准。美术专业教师不仅要懂理论，还要会示范、会操作；除了熟悉基本理论，最好还要能根据需要自编大纲、计划、教材；为了顺应网上教育和远程教育的发展趋势，还应该具备一定的网页制作和课件开发能力；同时我们还鼓励教师和工厂之间进行项目合作，提高科研开发能力，还要做好知识的迁移和转化。
五、应用信息技术进行教学设计
随着现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，在美术教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。由此，我们又总结出如下几点。
1．借助各类媒体实现优质教育教学管理
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视觉，听觉等多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
2．把现代教育技术作为美术教学环境
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，多媒体美术设计教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。 在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的美术学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的创新思维，从而设计出更加优秀的美术作品。
3．能够有效的实现合作学习
合作学习是通过两个或两个以上的主体在一 起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验。针对美术设计专业的学生通过有效的教学设计，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。
总之，有效实施美术设计课的教学环境，体现教学的服务功能，让学校主动适应企业，为企业培养技术全面，素质过硬的专业应用人才；通过优化资源配置，挖掘设备潜力，让现有的教学资源充分利用，达到效用最大化；通过创造尽可能宽松的环境，让学生的主动性和创造性得到培养和锻炼；从而在学校，学生和企业之间形成一个可持续发展的良性循环，真正提高教育质量，改善教学效果。现代教育技术以其先进的教学理论、技术设备，不断增强了教学的效果，更为学生的个性发展、创新能力的培养创造了条件。这既符合了现代教育教学思想，又符合美术设计教学的原理和规律。另外，美术设计教育改革也要求应用现代教育技术。因此，建议在中学美术设计课教学中，与时俱进，逐步推广现代教育技术。

参考文献

[1]王方，管理学原理在教育技术管理中的应用，中国现代教育装备，2008（1O）
[2]王爱甫，丁川原：论现代教育技术在教育改革中的作用，河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2008（5）