1、6.4 密度知识的应用
教学目标：
【知识与技能】
（1）能通过探究自行建构密度概念；
（2）会测固体或液体的密度；
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
【过程与方法】
（1）通过经历“物体质量与体积关系”的探究和测物质密度的实验操作过程，培养学生的科学探究能力和初步的观察、分析、概括能力；
（2）学习用比值定义物理量的方法
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
【情感、态度与价值观】
（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
(2) 激发学生对物理学习的兴趣，体验科学探究带来的乐趣，培养学生的合作与交流精神。
教学重点、难点
2、
【重点】密度知识的应用。
【难点】密度的有关计算
【课型】新授课
课时安排 2课时
教学设计
（三）、导入新课：
教师展示；量筒、量杯
讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。
2、形状：见实物
量程
3、观察
分度值
单位：ml
1ml=1cm3
4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图
[板书]量筒(量杯)的使用:①观察量筒(量杯)的分度值
②使用量筒(量杯)时,应使视线水平对准液面的凹面
③量筒也可测量一些小而不规则的固体
5、提问：如何用水来测小石块的体积？
展示实验器材：天平、量筒、
3、小石块、细线、水
出示一枚螺母，
引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？
二、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的
1、如何设计实验方案？
2、有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？
师述；一个物理量如果不能直接用仪器测量，那就需要按照一定的方法去测算，方法之一就是依照它的定义式去测
3、需要测哪些物理量？
4、怎样测金属螺母质量和体积？
先出示形状规则的金属块，问学生怎样测量体积？
过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？
三、设计并进行实验
1、说出你的实验步骤
关于倒入量筒中的水适量的问题可以让学生讨论是什么意思
想
4、一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，使测量结果偏大还是偏小？
2、设计记录用的表格
3、交流与评价
4、归纳小结
在学生做实验时，巡回指导。
总结评价，让学生查密度表看看这种金属可能是什么？
四、活动： 测水的密度
1、如何设计实验方案？
方案一：先测出空烧杯的质量m1；再往烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m2；然后将烧杯中的水倒入量筒中测出水的体积V；最后算出水的密度。
方案二：先往烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m1；然后将烧杯中的水倒入量筒中（倒一部分也行）测出水的体积V；再测出烧杯中剩余水和烧杯的总质量m2；最后算出水的密度。
哪种
5、方案误差较小？写出水的密度表达式（用测得的数据表示）
误差较大的方案，测出的密度偏大，还是偏小？为什么？
讨论、交流：
方案二误差较小
方案一误差较大
因为有一部分水残留在烧杯中，使测得的水质量比量筒中水的实际质量要大，所以测得的密度偏大。
五、例题分析
出示书上13页例题
先让学生说出已知条件
板书解题规范
已知：ρ=0.92×103kg/m3,V=5L=5×10-3m3
求：m
解：∵ρ= m/V
∴m=ρV=0.92×103kg/m3×5×10-3m3=4.6 kg
答：该瓶油的质量是4.6 kg。
练习：物理补充习题7页3、4题
强调解题的规范性
六、总结
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