1、第一节 声音是什么课 题一、声音是什么课 型新课教 学目 标【知识与技能】（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。（4）知道空气中声音传播速度。【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？（2）利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。【情感、态度与价值观】（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；教 学重 点和难点【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。【难点】设计探究实验，能分析
2、解释简单的声现象。教 学准 备鼓，钢尺，收音机，乒乓球，闹钟，真空罩，抽气机，音叉，小锤，衣架、棉线、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、烧杯，橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、音乐贺卡中的发声器、小石头、塑料袋及其它学生自带的乐器等教 学 过 程教学内容师生互动设计意图一、情景引 入， 导入新课 师： 我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道
3、与声音有关的哪些问题呢？学生思考问题：1声音是怎样产生的？2声音在各种物体中都能传播吗？3声音在真空中能传播吗？4人耳是怎样听到声音的？由生活现象引入课题，给学生直观感受，体现从生活走向物理，从物理走入社会的课程理念。教学内容师 生 互 动设计意图二、 新课教授，合作交流，解读探究。三、进一步体会声音的产生（一）声音的产生做一做请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。具体方案：（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。（
4、2）一杯水到在地上会发出声音。（3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。（4）拨动橡皮筋会有声音。体 验同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。议一议学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？小结归纳（板书）1声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。2正在发声的物体叫做声源。演 示（1）把发声的音叉放入不中，溅起水花。(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动说明：“声音是由于物体的振动而产生的”（3）用碎纸屑洒在鼓面上
5、，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，小鼓不再发声。说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。” 应 用让学生一些发声物体振动的事例。想一想 大家能能举出发声体不振动的事例吗？学生初步认识：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。在学生观察演示实验时，鼓励学生回答上述现象说明了什么问题？ 教学内容师生互动教学意图四、 声音的传播五、 声音是一种波六、声音传播的快慢做一做（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么
6、？想一想它们在声音传播方面说明了什么问题？学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。讨论交流 请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。演 示将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？点 拨师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱（引入“真空”概念），再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。小结归纳 （板书）1声音的传播需要介质。2固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。演 示一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。引 导介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。演 示图1-7实验议一议上述现象说明了
7、什么问题？小结归纳 （板书）1声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。2声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。做一做估测声音传播的快慢想一想声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？ 学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和时间；测量工具：皮卷尺和秒表。议一议怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速
8、度。点 拨师:声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中传播速度为1500 m/s；钢铁中传播速度为5200 m/s。小结归纳 （板书）1空气中的声速：340m/s。2声音在不同介质中的传播速度不同，vld v液v气。向学生阐述相同情况下，固体传声本领最强，液体较强，气体最弱。 课 堂教 学小 结由学生代表总结，学生相互补充。教师对学生的总结做最后的补充。作业布置完成补充习题，P1-P2板书设计一、声音的产生： 声音由物体的振动产生二、声音的传播： 声音可以在固体，液体，气体中传播，但不能在真空中传播三、声音是一种波：四、声速：通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s教后感学生刚刚接触物理，对于物理学科的认识还十分模糊，还没有基本的物理学习方法。在教学中，要充分调动学生积极性，在一开始培养学生的物理学习热情。领导检查意见
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