1、第三节 串联和并联
教学目标：
（一）知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.
（二）过程与方法
通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养学生思考并分类的能力.
（三）情感态度与价值观
通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
教学重点：串、并联电路的特点.
教学用具：实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.
教学过程：
一、创设问题情境，引入新课
［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡
2、交替亮］
［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，引入课题.
二、新课教学
●请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，怎样能使两个灯泡同时发光.
学生可能的回答：
［1］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.
［2］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.
那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.
（学生画电路图，老师给予指导）
●将其中一组用串联方案的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.
大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.
学生可能的回答：我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接
3、后与电源相接.
你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.
再将一组用并联方案的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.
“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.
●那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？
让我们用实验验证，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
（学生连接电路，教师给予帮助、指导）
通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
学生可能的回答：
［1］说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.
［2］我们要先设计电路，画出电
4、路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.
●继续实验：在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.
现象：
串联电路中，再加一个开关，任一个开关断开，电灯全灭.两个开关全部合上，电灯全亮.
并联时，我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.若接在干路上，则同时控制两个电灯.
师生共同总结，并将串、并联电路的不同之处，填入表格.
三、知识应用
●刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
学生可能的回答：
［1］我
5、们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.
［2］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.
［3］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.
［4］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.
［5］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.
●看录像：以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.
四、课堂小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.
2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.
3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.
五、布置作业
动手动脑学物理
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