八年级科学上册 第2章 天气与气候 第6节 气候和影响气候的因素教案 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案.doc

第6节 气候和影响气候的因素
一、教材分析
本节的重点有两个：一、天气和气候是两个有成因联系的要素，气候是长时间内天气物理状态的变化，我国绝大部分地区气候的季节变化明显，学生对气候变化有亲身体验，气候对人类的生产和生活的影响比天气的影响更长久和深远，农业生产、交通运输、旅游活动都受到气候变化的制约。二、影响气候的因素很多，本节主要介绍纬度、海陆性质、地形和季风四个要素对气候的影响机理。
二、教学目标
1.认知目标：
①了解气候的概念及影响气候的因素；
②了解纬度因素对气候的影响；
③理解比热的概念；
④了解不同物质的比热的差异；
⑤理解陆地和海洋比热不同对气温的影响；
⑥理解地形因素对气温和降水的影响；
⑦了解季风的概念，理解我国季风的形成机理。
2.技能目标：
①学会比热实验的操作；
②学会观察图形。
3.情感目标：
①气候对人类的生产和生活的影响比天气的影响更长久和深远；
②气候对农业生产、交通运输、旅游活动的影响。
三、教学重难点
①重点：气候和天气的区别和联系；理解比热的概念。
②难点：理解海陆地性质对气候的影响；地形对气候的影响；理解季风的形成机理。
四、课时安排
2课时
五、教学准备
制作多媒体课件、比热的演示实验
六、教学过程
第1课时
复习：让学生来描述今天的天气。
引入：
1.设疑激趣：
（1有一个海南人说他长这么大还没有看过下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）
（2）为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是根据多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测出的）
板书：一、气候
问：（1）你能描述你居住地区在四季的气候特点吗？
（2）气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？
板书：气候：是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。主要用气温和降水等要素来描述。 （世界各地有不同的气候类型）
问：它与我们前面所说的天气有何不同呢？
思考：请大家帮忙找出描述天气和气候的词语？判断的理由是什么？
①夏季多雨 ②晴转多云 ③雷雨交加
④夏热冬冷 ⑤雪花飘飘 ⑥终年高温
总结：比较天气与气候的区别和联系（让学生通过讨论来解决）

天气
气候
区别
短时间、多变的
长时间、稳定
联系
天气是气候的具体表现，气候是天气的综合概括。
练习巩固：下面是小明同学的一篇日记，请说出哪些描述的是天气，哪些是气候？
温州多山滨海，四季分明、温暖湿润。去年农历12月27的一天。阳光明媚。早晨气温为6℃，我和家人一同去哈尔滨游玩……可哈尔滨却是雪花纷飞，当时气温为-13℃，原来哈尔滨的冬季极为严寒……为什么哈尔滨的冬季气温比温州低得多呢？
引入：小明在平时的学习当中还非常注意发现问题，在写完日记后还提出这样一个问题：为什么哈尔滨的冬季气温比温州低得多？
课件展示让学生体会温州海南和哈尔滨气温的不同
困惑：温州、哈尔滨和海南这三个地区的冬季气温差别很大，是什么因素影响的呢？
学生讨论，老师提示学生回忆初一第二册学过的内容（鼓励学生从不同角度来回答，教师及时在黑板上板书）
板书：二、影响气候的因素
1. 纬度位置：
问：（1）纬度位置主要影响气候中的什么要素？你用什么事实来支持你的说法？
（2）不同纬度位置的气温是如何形成的？（展示地球五带，日照长短的形成的动态图。）
（3）你知道我国的纬度位置跨五带中的哪几个带吗？（热带和北温带，主要在北温带，跨度大约50度。）
（4）让学生描述海南的气候特点。（通过图片总结）
总结：纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，它们在地球上所处的温度带位置也不同。
问：同学们是否经常去登山？在同一纬度的山脚与山顶，有哪些大气的状况不同？
材料一：在炎热的夏季，杭州的莫干山却成了人们的避暑胜地。
材料二：赤道南侧坦桑尼亚东北部乞力马托罗山（海拔近6000米）为非洲第一高峰，山麓地带气候湿热、绿树浓郁，而山顶常年被积雪覆盖，很难见到它的真面目，你知道为什么吗？
学生讨论得出：
（1）地形对气温有影响，随着海拔升高，气温降低。
（2）在对流层地面高度每上升1000米，气温会下降约6 ℃。
珠穆朗玛峰是世界最高峰 （海拔近8848米），山顶终年被积雪、冰川覆盖。
板书：地形对气候的影响
（1）随着海拔升高,气温降低。
（2）在对流层，地面每升高1000米，气温下降约6 ℃。
简单计算：如果某地海平面气温为25℃，那同地海拔为6000米高的山顶的气温为多少？
困惑：小明观察喜马拉雅山还发现了一个奇怪的现象。打出图片让学生找找南坡和北坡有何不同？
生：植物的种类和数量不同。
师：哪些因素会影响植物的种类和数量 ？
生：南坡热量多，气温高、降水……
引出：迎风坡和背风坡
教师介绍背景，南坡有湿润的水汽，学生分析南坡和北坡有何不同。
教师打出图片详细介绍地形雨的形成。
（3）在迎风坡易形成较多的地形雨，迎风坡的降水比背风坡的多。
扩展知识:
一些降水特别丰富的地方，往往有较多的地形雨，如：
（1）我国台湾山脉的北、东、南都处在迎风坡，降水都比较多，年降雨量2000毫米以上；台北火烧寮达8408毫米，成为我国降雨量最多的地方。而西侧地区处在背风坡，年降雨量只有1000毫米左右。
（2）夏威夷群岛的考爱岛的迎风坡年降水量12040毫米， 成为世界年降水量最多的地方。
（3）印度的乞拉朋齐年降水量11418毫米，也是因为位于喜马拉雅山南麓迎风坡的缘故。
课堂小结：根据练习，总结这节课的主要内容。
（1）北极终年冰天雪地，而台州却四季分明，冬无严寒，夏鲜酷暑。
（2）庐山是我国著名的避暑胜地，而它所在的江西九江市却是我国夏季的高温中心之一，造成这种差异的主要原因是什么？
（3）“一山有四季，十里不同天。”

第2课时
复习巩固：展示温州、海南和哈尔滨三地的地理纬度，让学生明确三者在气候上不同的原因。
设疑：拉萨也在北纬30度左右，气温和温州的相似吗？为什么？
板书：海洋和陆地的性质对气温和降水的影响
1.海洋和陆地对温度的影响
问：“晨穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描写的是怎样的气候特点？你认为是描写温州还是乌鲁木齐的景象呢？
由气温日较差大，引出海洋和陆地性质对气温的影响。为什么海洋和陆地在同一纬度位置，气温却不同？
问：中午，你在沙滩上玩的时候，你是觉得沙子烫还是海水烫？
答：沙子比海水烫。
引导：它们在同一个地方，按理说吸收的太阳光热量是一样多的 ，但为什么会出现这种情况呢？你们觉得物质升高的温度与什么因素有关呢？
从生活实际出发，烧水使水升温需要给水加热，水吸收的热量的多少与什么有关？（如比较烧开半壶水跟烧开一壶水，哪个需要的热量多？或烧同一壶水，烧到100℃和烧到50℃谁需要的热量多？）
让学生提出猜想：吸收的热量 物质的质量 物质的种类
请大家讨论：不同的物质吸热的本领不同（见附表）
【探究】不同物质吸热与温度变化的关系
1.生活现象的思考：在夏天，为什么内陆地区一般比海边要炎热？
2.实验探究：
实 验 设 计 阶 段
猜想

实验思路与方案

控制为相同的变量

现象的预测和可能的结论

科 学 实 验 阶 段
实验器材

实验操作步骤

实验现象

实验结论

实验的评价与反思

教师要引导学生控制哪些变量？设置什么变量？如何判断吸收热量的多少？选择哪些器材（可能学生会选择水和沙子，教师应该帮助学生分析实验对象的可行性，进而引导他们选择水和煤油这两种物质）？
如何使它们吸收的热量相同呢？演示两个装置，让学生分析不足之处（石棉网的高度不同）
实验结果：经过相同时间的加热，煤油温度升高快，水温升高慢，即相同质量的水和煤油升高相同的温度时，水吸热多。 这说明了什么？
得出结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，所吸收的热量不同。
板书：比热容（简称比热）：把1单位质量的某种物质，在温度升高1℃时所吸收的热量，叫作这种物质的比热容。
比热单位：焦/(千克·℃)。读作焦每千克摄氏度，符号为J/(kg·℃)。
问：水和煤油的比热哪个大？为什么？
根据科学家的精确测量，1千克的水升高1℃时所吸收的热量为4200焦耳，
1千克的煤油升高1℃时所吸收的热量为2100焦耳
这样可以表示水的比热：4.2×103焦/(千克 ℃)
煤油的比热：2.1×103焦/(千克 ℃)
水 4.2×103焦/(千克 ℃)
甘油2.5×103焦/(千克 ℃)
铁、钢0.46×103焦/(千克 ℃)
酒精2.4×103焦/(千克 ℃)
沙石0.92×103焦/(千克 ℃)
铜0.39×103焦/(千克 ℃)
煤油2.1×103焦/(千克 ℃)
干泥土0.84×103焦/(千克 ℃)
水银0.14×103焦/(千克 ℃)
冰2.1×103焦/(千克 ℃)
橡胶1.7×103焦/(千克 ℃)
玻璃0.67×103焦/(千克 ℃)
问：相同质量的水和沙土吸收相同的热量时谁的温度升高得多？为什么？
答：沙土。
那么你知道你在沙滩上玩的时候，你是觉得沙子烫还是海水烫？
分析：将沙滩上沙子和海水的质量看作相当，由于处于同一时间，相同时间内吸收的热量也看作相当，因为水的比热比沙子大，所以沙子升高的温度比水高。
出示中国1月份和7月份的气温分布图。（见课本图2-60）
要求学生分析：（1）中国一年中哪个月份的平均气温最高？哪个月份的平均气温最低？
（2）最冷月和最热月的差值叫年较差。纬度相近的北京和乌鲁木齐的年较差谁大？
（3）你知道为什么吗？
小结：海陆分布对一个地区的气温影响很大。沿海地区的升温和降温比内陆地区慢。同时海陆分布对一个地区的降水的影响也很大，你能说说为什么吗？
板书：季风对气候的影响
季风：是在不同的季节里风向相反或接近相反的风。
讨论：（1）同一纬度的中国大陆和太平洋，冬季的和夏季的气温分别是哪个高？
（2）温度的季节性变化对气压高低分布有什么影响？
（3）大陆和海洋高气压和低气压的变化对风向产生什么影响？
学生先进行讨论，再填写表格。
教师点评，并板演（如下图的箭头）

陆地
海洋
冬季
气温

气压

风向

夏季
气温

气压

风向

问：（1）我国的东部季风是怎样形成的？
（2）冬季风和夏季风的温度和湿度状况有什么不同？
小结：世界上季风区分布很广，其中亚洲季风最强盛，范围最广。我国冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风。
[巩固练习]
[布置作业]
家庭作业：收集气候对人类的生产、生活的影响，可写一篇《气候与人类生活》的小论文。
[课后反思]：