小学生厌学产生的原因及对策.doc

编号：

本 科 毕 业 论 文

题
目
小学生厌学的原因及对策

作 者： 葛应齐
专 业： 小学教育
指导教师： 张 涛
完成日期： 2012年5月

原 创 性 声 明

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日期： 年 月 日

南 通 大 学
毕 业 论 文

题目： 小学生厌学的原因及对策 　　　　　　　　

姓 名：　葛应齐　　　　　　
指导教师：　张 涛　　　　　　
专 业：　小学教育　　　　　　　

南通大学教育科学学院
2011年5

摘要
厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。造成小学生厌学的原因主要有社会因素﹑家庭因素和学校因素。基于此，小学生厌学的防治对策应从以下几方面着手：第一，深化教育改革，全民参与行动；第二，积极配合学校，贯彻学校的教育理念，形成教育合力；第三，培养学生兴趣，疏解心理压力。
关键词：小学生，厌学，原因，对策

ABSTRACT
Weariness is refers to the student in the subjective right lost interest in school activities, produce boredom and apathy, and objectively apparent behavior.Weariness caused by primary because the main social factors, family factors and school factors.Based on this, pupils weariness countermeasures should begin from the following respects: the first, deepen education reform, all the people involved in the operation; second, actively cooperate with the school, carry out the concept of education in schools, to form the resultant forces of education; third, cultivating students' interest, ease mental pressure.
Key words：Primary school students, Tired of studying, Causes, Countermeasures

随着生活水平不断提高和父母的一味溺爱，导致孩子们养尊处优，从而使得部分学生对学习在认识上存在偏差，情感上消极对待，行为上主动远离。厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，因而听课不认真，不能及时完成作业，怕考试；恨书本﹑恨教师﹑恨学校，以致旷课逃学；严重者一提到学习就恶心﹑头昏﹑脾气暴躁，甚至歇斯底里。学生产生厌学是多种因素共同作用的结果，纠正学生的厌学需依靠家庭﹑学校﹑社会及学生自身的共同努力，互相配合。
一、小学生厌学的原因
2010年中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过“中小学生学习与发展”大型调查，结果发现，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4﹪，初中生仅有10.7﹪，高中生仅有4.3﹪。由此可见，学生的厌学情况十分严重。造成学生厌学的原因主要有：
1．社会因素
（1）功利性价值观。随着改革开发进程的不断加快和经济的快速发展，越来越多的社会现象左右着人们的价值取向，对于学生尤其是小学生的世界观的形成和行为产生重大的影响。
（2）应试教育的弊端。近年来高考的“独木桥”在不断“加宽”，可应试教育的热度却丝毫不减，许多时候甚至是人为的在给学生制造学习的精神负担，以至于波及小学生。有人曾做过这样一个教育调查，问小学生他们的学习目的是什么？包括一、二年级的学生在内，竟然有89.3%的孩子回答是考大学。试想，如此功利，早早地直逼高考去施教于天真烂漫的孩子，后果将是什么？长期下来，把学习当做任务的思想是极其可怕的，也是滋生厌学问题的症结之一。
（3）网络。经济的不断发展，促使网络的不断发展。网络世界中纷繁复杂，在网络中有些内容还是健康的，可以让儿童适度的接触。但因为小学生自身的认识水平不高、是非判断力较差，对网络中存在的一些不健康的信息无法做出正确判断，这会使得有些自控力较差的儿童对此着迷。如果“瘾上了”就是问题，他们会为此着迷的，而着迷之后的问题必然是厌学。
2．家庭因素
（1）家长对孩子过高的期望值。某些家庭对孩子的期望过高﹑教育过严，导致小学生的心理压力过大﹑焦虑过高。“耶斯基-多德森”表明焦虑值和成绩成倒U”型关系，只有在适度焦虑的条件下才能取得良好成绩，因此过大的焦虑导致成绩的下降打击了小学生的自信心，产生了厌学情绪。
（2）家庭教育方式不当。当前，多数家庭教育方式存在以下几种方式：一是溺爱型，家庭的过分溺爱会导致小学生缺乏责任心和自制力，在学习上自由散漫﹑独立性差，学习跟不上节奏，越跟不上越不想学习，形成恶性循环，厌学情绪慢慢形成；二是严厉型，父母一味的专注于孩子的学习，使得他们的压力过大，而且当孩子学习成绩一旦落后，就是批评，甚至打骂，严重伤害了孩子的自尊心从而失去学习兴趣；三是放任型，父母认为只要能认识几个字，能算账就行了，不管学历高低，将来都是打工，认为读书无用，对学习采取不闻不问的态度。这些教育方式影响着孩子对学习的正确认识，导致学习态度不端正，从而产生厌学情绪。
（3）家庭背景。现在的学生，绝大多数是独生子女，他们不仅拥有优越的物质生活条件，还享受到了祖辈父辈的百般呵护。他们从小生活在衣来伸手，饭来张口，呼风唤雨的环境中。这种环境中长大的学生，他们的生活能力比较欠缺， 心理承受能力和自我控制能力较差。他们往往因学习的一点小小困难而丧失信心，产生颓废情绪而导致厌学心理。此外，有相当比例的农村学生，他们的父母因生活所迫外出打工，使得这些孩子无人管教，他们容易受到周边环境影响，不明是非，乱交朋友造成厌学现象。同时，越来越多的家庭不稳定，父母离异导致单亲家庭或重新组合的家庭的大量出现。失去父爱或母爱的学生得不到家庭的温暖，加之一些父母本身不注意言传身教，也是造成学生厌学的一个重要因素。
3．学校因素
（1）应试机制下的评价标准。一些学校对小学生评价的标准主要建立在分数的基础上，导致部分学生在学习上
（2）过重的学习负担。由于素质教育还没有真正落到实处，重智轻德，重分数轻能力的现象依然存在，使学生疲于应付题海战术，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效果，造成他们对学习失去兴趣和信心，产生焦虑﹑苦闷﹑压抑﹑恐惧等不良心境。
（3）教师教育方法失当。小学时期，小学生都希望得到老师的关心﹑理解和爱护。但是，有些教师对待好学生亲切关怀的态度和对待差学生冷漠无视的态度形成了强烈对比，伤害了部分小学生的自尊心，引起了小学生的抵触情绪，从而导致其不愿意学习该教师讲授的课程。某些教师采取“填鸭式”教学法，导致学生的学习积极性受到严重打击，产生了强烈的厌学情绪。随着学习难度的增加，知识更新加快，使得有些孩子跟不上学习进度，成绩一直下滑。如果教师缺乏理解﹑耐心﹑爱心，不能以热情的态度给予学生知道和帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，学生学习的信心与动力消失，产生厌学情绪。
二、小学生厌学的对策
厌学是小学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除小学生的厌学情绪，可以采取以下几个方面的措施：
1、 社会方面：深化教育改革，全民参与行动
社会的利益导向必须体现知识为本的价值观，必须鼓励人们学习知识﹑树立勤奋好学的社会风气，且制定一些可以抑制厌学的制度，以督促人们对知识的正确追求，激励人才健康向上发展。深化教育改革，进一步健全学生评价体系，不是简单地用一把尺子去衡量所有的学生。要承认学生成长的差异性，重视学生的创造和个性发展，正确处理学生全面发展与因材施教的关系。对电子游戏室﹑网吧，要加大管理力度，公安机关严厉打击赌博﹑黄色书刊影碟出售等违法乱纪行为，全民行动起来关心爱护教育我们的青少年。
2、 家庭方面积极配合学校，贯彻学校的教育理念，形成教育合力
很多事实表明良好的家庭教育对学生起着积极的作用，良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。为此，每个家庭可以在以下方面做一些工作。
（1）积极与学校沟通，保持与学校教学理念的高度一致。作为家长，要
关心孩子平时的一些心理，生理上的变化，对孩子在家的行为举止，多与学校老师交流。关心孩子在学校的一些情况，与班主任了解孩子在学习上的存在的问题。经常参加学校的一些活动，使得在思想上与学校保持一致。
（2）家长要以身作则，构建进取家庭氛围。要创设良好家庭学习环境，营造书香家庭氛围。家长带头并鼓励子女多读书、读好书；给子女独立的学习空间，允许子女阅读个人偏好书籍、订阅自己喜欢的读物，以养成子女好读、乐读、随时随地读书的习惯；低年级学生喜欢玩耍，自控能力较低，家长应帮助子女养成先学习后玩耍的学习生活习惯和早睡早起的作息习惯。家长的口头说教对子女的教育影响效果甚微，应注重言传身教，多给子女讲述励志奋斗的故事，同时对自己所从事的工作、事业、学习要积极进取，有强烈的责任感和事业心。如此子女尚能效仿，养成学习努力、积极进取的意识。
（3）做民主的家长。作为民主型家长，应该低下头与孩子建立平等的关系，应该尊重孩子的需求。不过分的看中孩子的成绩，多鼓励他们多方面发展。对于孩子在生活中犯错误，不过分指责，学会忽略孩子在天性中的淘气和所犯错误，让他们具有独创精神。从而是孩子们在健康，快乐中成长进步。
3、 学校方面：培养学生兴趣，疏解心理压力
（1）创造成功机会，满足学生高层次需要。信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。
（2）利用多种途径，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。它可以从以下方面着手：召开故事会，介绍一些名人奋发读书的故事，开主题班会，如：“美好的原望”、“二十年后来相会”，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习；开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值如：开展智力竞赛，演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识；在课堂教学中，把趣味游戏与课堂教学糅合起来，让学生在趣味游戏中感受到学习的乐趣。
（3）提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。小学教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。

五、有待进一步研究和思考的问题
总之，转变学生厌学心理是一项艰巨的工作，不可急于求成，甚至半途而废。“功夫不负有心人”，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并与家庭教育、社会教育形成合力，相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。

参考文献
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2．陈琼心.心理学[M] .福州：福建科学技术出版社，1987.
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7. 多艳. 小学生厌学问题思考[J]. 发展, 2011,(06)

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致 谢
本文是在张涛老师的悉心指导下完成的，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，校图书馆的文献资料也给了我很大启发和帮助。感谢我的同学，在我写论文的过程中给予我很大帮助和鼓励，正是有了这些，本篇论文才能够顺利完成。