1、课 时 计 划课题：第十二章第四节力
教学目标
1．知识与技能
●认识力的作用效果 ●知道力的三要素，能用力的示意图描述力
2．过程与方法
●通过活动和生活经验感受力的作用效果
●了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象
3．情感态度与价值观
●培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣
教学重点与难点
重点是力的三要素对力的作用效果的影响及画力的示意图；难点是对物体间力的相互性的理解．
教学课时：1节课
教具：弹簧、纸张、书本、教室门、粉笔盒
教学过程：
引入新课（利用教室的门进行情景演示）
生活中我们每天都开门，开门的时候我们似乎从未思考
2、或者也不需要思考该怎样做，因为这是一件再容易不过的事情了，然而这其中却包含着很多物理知识，如果在门的A（离门轴远）和B（离门轴近）两点都装上把手，几乎所有的人推门时都会选择把手A，这是为什么呢？学习了《力》这一节，我们就可以知道其中的缘由了。
新课教学
一、力的作用效果（板书）
（一）、让学生描述生活中要用到力的例子（如：拿起书本、背书包、打篮球等等）。说明施力物体（手、背部、手）和受力物体（书、书包、篮球）。
（二）、物体在力的作用下会产生哪些效果呢？
教师引导学生阅读课本“想想做做”。
1、学生探究活动：这些物体有什么变化？）
(1)实验：用手将弹簧拉长 教师：
3、弹簧受到拉力时变长了。
(2)实验：手把纸张揉成一团 教师：纸张受到手的压力时变形了。这说明力可以改变物体的形状。
（3）推动静止在桌面的书本（静止——运动）
举生活中常见例子：
①足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
②乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
2、师生共同总结出力的作用效果：（板书）
（1）力可以改变物体的形状 （2）力可以改变物体的
4、运动状态
（三）、力的单位（板书）
１、国际单位制中力的单位是牛顿，筒称牛，符号：Ｎ
２、牛顿是英国著名科学家
教师补充一些例子让学生了解力的大小：托起一个鸡蛋的力约为0.5N；托起一袋方便面所用的力大约为1N；一个体重为40kg的中学生对地面的压力大约为400N。
二、力的大小、方向、作用点（板书）
打乒乓球时，用的力越大，球运动得越远，而且球总是沿着所受力的方向运动。说明力的大小、方向不同，作用效果就不同。
1、探究：（1）、用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧的长度变化
（2）、用方向不同的力推粉笔盒，观察其运动方向
（3）、用同样大小的力推
5、门，每次手的位置距离门轴远近不同，体会手在不同位置时施力的不同效果。
2、举生活中的例子：用扳手拧螺母，手拿位置不同作用效果不同；人拉车前进，拉力的方向不同，车前进的效果不同等等。
3、教师引导学生总结出影响力的作用效果的因素，即力的三要素：力的大小、方向、作用点。说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点。
注意“三要素”的含义：①力的作用效果由三个要素决定．②只要谈力，必须谈力的三要素．
③两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同．
4、解释[引入新课]所提出的问题。
三、力的示意图
教师讲解：用一根带箭头
6、的线段来表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。解释图12.4—3
练习：画出桌面上的书本受到的水平向左的拉力。
四、力是物体间的相互作用
学生活动：1、手用力拍桌子，手感觉到什么？
2、同桌间互相拍打对方的手，两个人的手都会感觉到什么？
3、观察课本图12.4—4，能得到什么启示？
教师总结：一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。（如吸铁石吸引铁钉、敲鸡蛋等等）
小结：
课堂练习：课本P43，1至5题
课后作业：同步练习中本节的全部内容
板书设计：
第四节 力
一、力的作用效果
1．改变物体的形状
2．改变物体的运动状态
3．力的国际单位：牛顿(牛)、符号：N
二、力的三要素：大小、方向、作用点
三、力的示意图
四、力是物体间的相互作用
教学后记：
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