九年级科学下册 2.2、2.3 种群和生物的群落（第1课时）教案 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中九年级下册自然科学教案.doc

种群和生物群落（第1课时）教学目标1掌握种群的概念及实例。2学会识别种群。3了解种群的基本特征，并通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。4通过对种群动态变化规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。重点难点种群的概念、种群的特征、种群动态变化规律教学准备PPT教学过程课堂引入：现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，有千奇百怪的鱼虫鸟兽。地球上现存的生物约有500多万种，已被生物学家命名的生物约有200多万种，尚有许许多多生物没有被发现。一、认识生物种群读图：这些生物是同一种生物吗？为什么？ 蘑菇 蝴蝶 企鹅 蕨类 苔藓不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。看图：虽然这几条蝴蝶鱼外形、体色不相同，但它们属于同一物种。读图：看上面几张图片，有什么共同点？种群(population)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：一定空间和时间内（一个区域）；同种生物（一个物种）；个体的总和（一群个体）。人类属 种群，不分肤色、种族。例如：一块地里的所有桔树为一个种群练习：1.一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？2.判断下列属于种群的是哪一项 A一片森林里全部的蛇B一座山上所有的树C一片农田中所有的虫D一块稻田中所有的水稻3.下列哪些能看作种群，为什么？o 校园里所有的昆虫o 校园内和校外马路边的香樟树o 一个池塘中全部的青蛙和蝌蚪o 杭州地区所有的女性o 生活在钱塘江里的鱼o 学校里所有的同学品种和物种是不同的。强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄结构、性别比例等。视频演示：种群知识介绍1.种群密度指单位空间（面积或体积中）生物个体的数量。例如：在10平方米的地里种了50棵玉米,则玉米的种群密度是多少?练习：在长为50厘米的正方体玻璃缸内养了100尾金鱼，那么这个金鱼种群密度为多少？种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。同一区域不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例）。2.年龄结构一定区域内不同年龄的生物组成情况研究年龄结构对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。 读图：问：查一查，你的父母亲在哪个年龄组？同一年龄组的性别比是否一致？人口金字塔的三种类型增长型：种群中年轻个体很多，年老个体很少 稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中 衰退型：种群中年轻个体较少，年老个体较多3.性别比例种群中雌雄个体数目所占的比例。雌雄相当型：雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。思考：在畜牧养殖业中，养殖者往往会控制动物的性别比，其意义是什么？ （是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果）。性别比例在一定程度上影响着种群密度。试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。（使害虫不能完成正常交配，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别， 来达到防治害虫的目的）。4.出生率一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。死亡率一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。出生率死亡率：种群中个体的数量增加死亡率出生率：种群中个体的数量减少种群数量的变动取决于四个基本参数：出生、死亡、迁入和迁出年龄结构和性别比例对种群密度的影响，最终要通过出生率和死亡率来直接表现，使学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。总结种群特征之间的关系：l 直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。l 能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。l 能够预测种群变化趋势的特征是年龄结构。l 能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。此外，有的种群还具有社群结构等特征，如灵长类的首领制和等级制等。而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这就是种群动态。了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学管理、合理开发利用生物资源，控制有害动物的基础，也是我国制定“一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。课堂练习：以下描述是种群吗？此时此刻教室里所有的老师和同学学校植物园中所有的植物桔树林里的一棵桔树池塘中所有的鱼我国长江流域的全部白鳍豚 一条河流中的所有食人鲳回答问题：1.图中的每一横条代表_；2.横条的长短表示_；3.阶段表明当时我国人口发展的特点是_；作业：作业本教学反思对于种群特征的讲解要多引用实例，尽量给学生以感官的认识不用过分强调概念。比如年龄结构这一特征完全可以在发达国家、发展中国家（比如我国）间进行比较分析。