浅析初中思品课堂道德教育与情感教育的重要性.doc

浅析初中思品课堂道德教育和情感渗透的重要性
摘 要：当前初中生道德意识淡薄、精神意志脆弱、学习负担过重，学习积极性普遍低落，部分学生的人生观、价值观出现偏差，缺乏必要的传统美德。问题产生的原因是多方面的。要加强对当代中学生的情感道德教育就要抓住课堂主阵地，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。

关键词：情感 道德 教育 评价
改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，人们的思想、观念、信仰随市场经济的大潮波及到社会的各个领域，社会家庭教育中的负面因素从各方面给学生的身心成长以不良的影响，学生思想道德滑坡令人担忧。于是“书难教，生难管”也成为教师们谈论最多的话题。的确当前初中生道德意识淡薄、精神意志脆弱、学习负担过重，学习积极性普遍低落，部分学生的人生观、价值观出现偏差，缺乏必要的传统美德。问题产生的原因是多方面的。
首先由于现代社会生活中积极与消极、传统与新潮并存的状态影响着学生世界观和人生观的形成和发展。其次是社会风气的消极影响。录相、影碟、网络、书刊中不健康内容对阅历不深且缺乏判断力的中学生来说，无疑具有严重的腐蚀作用。其三是家庭生活方式的变化和家庭教育的误区。随着独生子女家庭的增多，家长对子女的期望值过高，他们的成才观是“望子成龙、望女成凤”、上大学、读博士。但他们只注重孩子的学业成绩而忽视德育教育。不注重自己的言传身教；任其自由发展，最多以金钱和物质对孩子进行补偿；更有甚者，农村外出务工的夫妻离婚人数逐年增多，家庭完整性受到破坏，使更多孩子得不到父爱或母爱，对孩子象踢皮球一样，极大地挫伤了学生的心灵。
作为一名思品教师要充分利用好课堂这宝贵的德育和情感阵地，积极开展德育与情感教育。
魏书生“育人教书”教育思想，摆正了育人教书的位置，始终把育人放在第一位，把教书放在第二位。因为培养健全、健康的人是教育的最终目标。我深深地感到，一位教师，要做经师，更要做人师。教书的同时始终注意育人，这是我个人心理上的需要，是学生切身利益的需要，只有坚持育人才可能进入语文教学的自由王国。”所以端正教育思想是教育成功的大前提，就要抓住课堂这个主阵地。
就在写此文的前一周，本人应教研员的委托开展了一节区级思品研磨课，利用此机会我深挖教材内容，从学生的实际出发设计教学内容，决定选取人教版七年级上册追寻高雅生活情趣一课为课程内容，我选取此课是看重其重要的德育与教育意义，本课我以一次旅行为索引，分别设置了发现情趣、轻松一刻、正当的兴趣爱好、聚焦热点、丰富的文化生活、长镜头几站，通过图片赏析将学生带进高雅生活情趣之旅，利用奥巴马的幽默让学生培养正确的幽默态度，比较天津男孩的坚毅告知学生要培养乐观的生活态度，通过牛顿和青少年吸毒故事的对比，让学生明白要正确的认识好奇心，通过视频互联网时代的“羊群效应”使学生正确认知从众心理。在才艺展示环节王乐宁、苑林紫洋、杨涛同学分别展示了陶笛、戏曲、航模等丰富的高雅生活情趣，让学生都有感知，通过奖状背后的故事，让学生谈谈奖状获得的历程，映射小集体大力量，进而播放七子之歌，让学生提升情趣，陶冶更高的情操。本节课在提升我教育教学水平的同时，也充分印证新时期思品课的德育与情感教育是可以通过丰富的课程内容来呈现的。
与此同时，积极开展班会活动，感恩教育等不同形式与内容的活动，让学生在爱荷善良中寻找自我，不用空泛的理论教育学生，在丰富的活动中让学生受到教育和启迪。对学要培养教育人，首先要为人师表。因为教师的思想境界、道德情操、人生观、价值观、工作作风永远是学生追求的目标和效仿的对象，要认真学习《师德规范》，加强师德修养，提高教育专业素质，用自己渊博的知识、精湛的教学艺术去履行职责，无私奉献。工作中要关心学生、爱护学生、尊重学生，树立正确的教育观念。面向全体学生，真正做到不歧视差生，不乱收学生一分钱，不受学生的礼品，自觉抵制拜金主义和极端个人主义思想的侵蚀，以自身人格魅力去感召学生。
教师教育学生的过程，就是师生之间一种双向的思想交流过程。教书育人，既是教书，又是育人，因此教师既要教给学生理论知识，又要教给他们为人的真谛。要结合初中生鲜明的特点，淡化教师的权威感，理解学生是师生交流的纽带。教师要注重以自身良好的情感去感染学生，注重初中生的年龄特征、性格特点，开发他们的潜能，开展“自强、自律、自立、自护、自学”的五自教育，通过倡导学生每日观看中央电视台“东方时空节目”，开展“五·四”、“元旦”等节日庆典，读书征文竞赛，助人为乐志愿者活动，拔河比赛、球类比赛等活动引导学生理解和划清社会主义市场经济与拜金主义，积极竞争与相互拆台，发展个性与自由主义的界限，在活动中强化日常行为规范教育，并通过强化训练，变他律为自律，真正提高学生自身文明素质，并养成良好的文明习惯。培养学生参与、合作、竞争及创新精神。
要坚持召开学生家长会，将家长请到学校中来，积极宣讲家长应转变观念，树立正确的家教观，注意力应放在行为、品德上，把孩子身心健康成长放在首位。班主任更要协调好学校、社会、家庭三者间的关系，争取形成教育合力。首先要加强班级建设，形成良好的班风、学风，同时协调好科任教师；利用学科教学中渗透德育内容，对学生进行教育和熏陶。其次要依靠党政和社会各界搞好法制教育和传统教育，请英模人物讲先进事迹，请优秀学生家长介绍家教经验，用各种积极的社会力量抵消社会消极因素的影响。
道德教育往往是渗透在情感教育中，对学生爱了，对家长有了一份责任，学生和家长会信任老师，德育教育的开展也就不难了。
  思品教学应冲破传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。
与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
列宁说：”没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。“不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。
1、语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。
2、故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲”为人民服务“的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。
三、 情感道德教学的评价
以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力，教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。
以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信。
作为一名平凡普通的思品教育者，我有责任和义务在今后的教育教学工作中帮助学生健康成长，也需要在今后不断摸索与学习，为今后打下良好的基础。

参考文献：
1.《浅谈初中生思想品德教育的重要性》李瑞明
2．《初中思想品德课的重要性》赵育中