江苏省东台市唐洋镇中学八年级物理上册《5.3 直线运动》教案 苏科版.doc

5.3 直线运动教案教学目标：【知识与技能】A.知道匀速直线运动。A.理解匀速直线运动速度的概念和公式。B.知道平均速度。【过程与方法】（1）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。（2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。【情感、态度与价值观】（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。（2）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。教学重点、难点【重点】匀速直线运动速度概念、公式。【难点】匀速直线运动速度的理解。【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境 导入新课导语一 师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。导语二 师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。二、合作交流 解读探究1匀速直线运动【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计 方案。【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。位置010 cm1020 cm2030 cm3040 cm路程（cm）时间(s)速度(m/s)【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。【作一作】根据实验数据作出st图、vt图。【小结归纳】（板书）1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。二、变速直线运动【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下距离（cm）001002003004005006007008009001000时间(s)000188296388477561646730813900986【想一想】刘易斯在这100 m的运动过程中是匀速直线运动吗？生：不是。【议一议】为什么刘易斯在这100 m的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？【小结归纳】（板书）2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。三、应用迁移 巩固提高类型一: 匀速直线运动例1 关于匀速直线运动的速度计算公式v=，下列说法正确的是 ( )A.速度与路程成正比 B.速度与时间成正比C.速度v和路程s成正比，和时间t成反比 D.速度等于路程与时间的比值例2 甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图所示。经过6秒，两车的位置关系是( )A 甲在乙前面06米处B 甲在乙前面12米处C 在甲前面06米处D 在甲前面12米处例3某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程时间图像，如图(a)、(b)所示。(1)观察图(a)可知，甲车在作_直线运动。甲车通过06米的路程所用时间为_秒。(2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为_米。(3)比较图(a)、(b)可知，甲车的速度_乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。类型二: 变速直线运动例4 在龟兔赛跑的故事中，乌龟和兔子同时从起点出发，当兔子远远超过乌龟时，便骄傲地睡起了大觉，当它醒来后，发现乌龟已悄悄地爬到了终点。在龟兔赛跑的全程中，下列说法正确的是（）A.乌龟的速度始终大于兔子的速度B.兔子的速度始终大于乌龟的速度C.乌龟的平均速度大于乌龟的平均速度D.乌龟的平均速度大于兔子的平均速度例5 课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图4所示，则下列说法中正确的是( ) A.两人都做匀速直线运动 B.两人都不是做匀速直线运动C.前2s内，小明跑得较快 D.全程中，两人跑步的平均速度相同四、总结反思 拓展升华【总 结】 1、匀速直线运动2、变速直线运动五、作业 课课通课 题： 5.3 直线运动第二课时教学目标A、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力A、能用平均速度的公式进行计算B、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。教学重点与难点、 会用svt，vst，tsv解决实际问题。、 掌握规范解题格式，已知、求、解过程。教具、实验器材计算机及课件、实物投影。打的发票。教学过程教学设计一、创设情境 导入新课【复习】1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？3、如何测量变速直线运动的平均速度?二、合作交流 解读探究教学内容与时间分配教师引导学生活动说明一、复习导入1、 前面我们共同研究了匀速直线运动和变速直线运动，请同学们回忆：（1）匀速直线运动有什么规律？2、 变速直线运动有什么规律？我们日常生活中匀速直线运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。提问：变速直线运动通常如何表示运动快慢？（复习平均速度）学生回答问题复习相关知识，为新的知识提供基础教师给予适当鼓励二、例题讲解课本115例题。用课件将例题展示给学生。（） 引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。（） 规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。（） 计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。（） 一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要、 准备一道习题。例：光的传播速度为310m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。让学生自己找出题目中的已知条件。画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。由学生介绍让两位学生板演把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。教师评价强调解题的格式规范性将公式变形。分析指出学生的失误。三、实际应用运用速度公式解决实际问题：、上海到南京的次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。（）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）能知道出租车行驶的平均速度吗？请同学们算出这张车票出租车的速度？学生分析运行时刻表的意思。回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。大部分同学坐过出租，很少注意车票。所有同学各抒己见。生（齐）：能题目用投在屏幕上。教师引导学生审题用实物投影展示一张打的车票四、课堂小结通过这堂课学到了什么？（运用速度公式解题）引导学生进行知识点总结五、作业1、P116WWW第二题2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。（要求写出设计原理）