1、九年级物理电磁感应 发电机教案
课题
电磁感应 发电机
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1． 通过试验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关.
2． 通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化.
3． 通过观察发电机在发电过程中，电流表的偏转情况，理解什么叫做交流电.
4． 能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较.
重点难点
重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程.
难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理.
教材分析
本届教
2、材通过学生对吊扇能用来发电感到好奇而导入新课.在学生初步感知“磁能生电”之后，再介绍法拉第发现“磁生电”现象的史实，让学生感受科学发现的艰辛，认识到一切创造发明的基础都是科学探究.
教学方法
观察和体验发电机是怎样发电的，并知道我国供生产和蛇果永的交流电的频率是50Hz，能区分交流电和直流电.通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法.
教具
电池组一个、开关一个、铁架台1个、可拆解微风吊扇1个、方形线圈1个、蹄形磁体1个、细线、条形磁体1个、灵敏电流计1个、手摇交直流发电机1台、导线若干
教 学 程 序 设 计
学生活动
一
3、
引
入
课
题
二
教
学
过
程
①奥斯特实验说明了什么？
通电导体和磁体一样，周围存在着磁场.
②奥斯特实验还能给我们什么启示？
电能产生磁，反之，由磁是否能产生电？如果能，又是在怎样的条件下才能由磁产生电？
（活动1）探究“磁生电”
器材：提供磁场的磁体（蹄形磁体）、检验电流存在的灵敏电流计、导线、方形线圈、铁架台、开关
现象：灵敏电流计指针偏转
结论：由磁能产生电
（活动2）探究“磁生电”的条件
观察在以下不同实验条件下出现的现象，分析总结“磁
生电”的条件.
(1)开
4、关断开，导体在磁场中静止或向任一方向运动.
现象：电流计指针不偏转
(2)开关闭合，导体在磁场中静止.
现象：电流计指针不偏转
(3)闭合电路中的一部分导体在磁场中沿不同方向运动.
现象：运动方向与磁感线方向平行时，电流计指针不偏转.
运动方向与磁管线方向不平行时，电流计指针偏转.
③“磁生电”的条件？
一、电磁感应现象：
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，
导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流.
④感应电流的方向可能与哪些因素有关？
猜想：可能与磁感线方向和切割磁感线的运动方向有关
方法：控制变量法
（活动3）
5、探究影响感应电流方向的因素
(1)磁场方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向.
现象：电流计指针偏转方向与原方向相反
(2)导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向.
现象：电流计指针偏转方向与原方向相反
1．感应电流的方向与切割磁感线运动的方向和磁干线方向有关
⑤从能量的角度如何看电磁感应现象？
2．在电磁感应现象中，机械能转化为电能.
⑥在电磁感应现象中产生的感应电流能否直接加以利用？
⑦怎样解决上述问题？
（活动4）演示手摇交直流发电机
二、发电机
1．原理：电磁感应现象
⑧发电机是如何获得持续电流的？
2．主要构造：转子和定子
6、
一般情况下，磁极固定不动（定子），线圈在磁场中连续转动（转子）.大型发电机则采取线圈不动，磁极旋转的方式发电，叫做旋转磁极式发电机.
（活动5）将小灯泡换成灵敏电流计，分别观察产生交流电和直流电的情况
三、交流电：方向周期性变化的电流
1．周期：线圈转动一周所需的时间
2．频率：1秒内线圈转动的次数
我国供生产和生活用的交流电周期为0.02秒，频率为50Hz.
学生回答
电能产生磁
学生讨论，提出自己的猜想.
学生讨论
引导学生观察实验现象，分析由磁产生电的条件.
运动方向与磁感线平行（不平行）
学生讨论
条件：
闭合电路
切割磁感线运动
学生讨论
不能
电流弱、持续时间短
分析了解交流电产生的过程.
三、思考与作业
四
教
学
后
记
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