1、22.1声音的特性【知识与技能】1了解声音的特性。2知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。【过程与方法】通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。【情感态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【情景导入】播放歌曲青藏高原片段，歌曲的音调。学习内容：乐音的三要素音调、响度、音色阅读课本P32至P35内容。【自学检测】1物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在1秒内振动的次数叫频率。2频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动
2、100次，频率就是100 Hz。3人的听觉范围：一般为2020000Hz，超声波：频率高于20000Hz的声音，次声波：频率低于20Hz的声音。【合作探究】教师巡视督促指导一、探究音调与频率的关系1按课文P32图2.21方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度次数钢尺伸出长度振动快慢音调12(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。2频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.22实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件
3、进行演示对比分析)通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的声音的波形稀疏，声音的频率低。对比分析P34“小资料”：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz20000 Hz声波，增强对音调的认识)二、探究响度与振幅的关系1教师演示：按课本P34图2.23方案进行演示；(1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？转换法次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度12同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越
4、大，响度越大；幅度越小，响度越小。2响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析)3知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。三、探究影响声音的因素音色1做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。(1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？(2)我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？(3)用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成)，能
5、明显感觉声音的音色不同，说明音色受发声体的材料影响。(4)钢琴的主要制作材料是木材和金属，扬琴的主要制作材料也是木材和金属，但是两种乐器的音色着天壤之别：钢琴音色浑厚，扬琴音色明亮清脆，这说明不同发声体的音色由还跟发声体的结构形状有关。2音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，提高对声音的音色认识。【展示交流】【精讲点拨】1探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？物理学中对于多因素(多变量)的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。2“声”与“声音”：“声”的概念较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：【即时练习】P37第4题。【巩固练习】见课内训练
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