1、二力平衡（一）教学目标：1 道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；2 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3 过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。（二）重点与难点：二力平衡的条件及应用（三）教学过程：一、引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物
2、体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡也就是说这几个力互相平衡二、新课教学1力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明答：不一定如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑汽车或电梯起动时，速度越来越快物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究2二力平衡的条件实验1研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上（木板为45厘
3、米60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈木块上安4个挂钩）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码研究对象：木块受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动提示：力的三要素：大小、方向、作用点（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码放手后木块由静止开始向右运动（2）二力大小相等左、右两端各挂1个钩码放手后，木块保持静止问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？实验2 把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码放手后，木块由静止开始运动看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平
4、衡的如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？实验3 将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码放手后，木块由静止发生转动小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件实验4 每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：
5、大小相等，方向相反，并且在同一直线上大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来教师打出相应的投影片（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零3二力平衡条件的应用力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态例1：(1)吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯（析）受力分析：重力、拉力（判）运动状态：静止（找）两个力的关系：互相平
6、衡（大小相等，方向相反，在同一直线上）结论：拉力是5牛，方向竖直向上请同学们分析下面的事例(2)放在桌上的书（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车（牵引力、阻力）例2：汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F(1)当Ff时，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？(3)当Ff时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F两个力的关系：Ff，两个力不互相平衡，F合FF运动状态：不能处于平衡状态结论：汽车在F合作用下将做加速运动当F=f，Ff时汽车将做什么样的运动，请同学们分析例3：物重6牛，弹簧秤向上
7、拉示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛三、布置作业（四）教法说明：1讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效2教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力3对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜
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