1、一、 磁体与磁场
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律；
（2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；
（3）知道地磁场。
2. 过程与方法：
（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；
（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力；
（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；
（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；
（3）激发学生民族
2、自豪感与振兴科学的民族责任感。
二、重点、难点分析：
重点：磁极间相互作用；磁场与磁感应线；探究磁场分布的过程。
难点：磁场的理解；怎样用磁感应线描述磁场。
三、教学器材准备：
每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、马蹄形磁体、几张纸。
四、教学过程：
（一）导入课题：
（教师投影显示一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，学生自然注意到教师手重操纵的磁体。）
师：我们经常提到磁化杯、磁盘、磁铁等名词，你对磁有关的知识了解多少呢？
生：回答。
师：磁在生活中非常有用，磁现象也非常有趣，指南针就是我们祖先对人
3、类文明发展作出的重大贡献之一。我们今天就来一起探究与磁有关的知识和规律。
（二）进入新课：
师：桌上有两根磁体和一些大头针，请你们在认真看书活动16.1的基础上，利用它们来探究磁体和磁体间的相互作用。
（让学生有充足的时间进行讨论、实验，让他们在“玩”中发现问题，找到规律。）
师：你们在探究过程中发现了什么？
生甲：磁体能够吸引大头针、硬币等物体。
师：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。
生乙：磁体的两端吸引的大头针多，说明磁体的磁性在两端强中间弱。
师：我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫北（N）极，一端叫南（S）极。
生丙：把两个北（N）极或两个南（S）极靠
4、近，发现它们相互排斥，把一个北（N）极和一个南（S）极靠近，发现他们相互吸引。
师：我们能不能用一句话来概括它们的相互作用规律呢？
生丙：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
师：如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象？
生齐答：相吸。
师：像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（说明：教师边与学生总结边板书：1.磁性：（1）磁极：N极，S极。（2）磁极间相互作用；（3）磁化）
师：磁体对物体发生作用一定要直接接触吗？
生齐答：不要。
师：那磁体靠什么物质传递力的作用呢？
生：磁场。
（说明：板书 2 磁场）
师：磁场是一种存在于磁体
5、周围，看不见也摸不着的物质，我们用什么方法可以探知它的存在、它的强弱呢？
生：回答。
师：请你将小磁针放在条形提体的不同位置，观察小磁针N极的指向一致吗？有什么规律？
（学生做实验，观察磁针N极指向。）
生：磁场中不同位置小磁针N极指向不同，说明磁场是有方向的。
师：磁场的方向就用放在该处的小磁针静止时N极的指向表示
（板书：（1）磁场的方向是小磁针在该处静止时N极的指向。）
师：如果我想同时知道很多点的磁场方法，怎么办？
生：放很多个小磁针。
（教师用投影投出不同部位的小磁针的指向，学生观察总结共同规律。）
生：小磁针的N极靠近条形磁铁的S极，异名磁极相吸。
师：请将教
6、材P33图16—3中的小磁针的N极指向标出，同座位同学相互检查讨论。
师：我想知道更多点的磁场方向，但却没有这么多小磁针，又怎么办？
（说明：给学生思考讨论的时间。）
（教师将铁屑撒在玻璃板上，放上条形磁铁，轻敲玻璃板，同时投影出铁屑的变化。）
师：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，在磁场中有序地排列起来。每次都用铁屑来显示磁场的分布与方向不很方便，如果用一些曲线来描述铁屑的分布情况会是什么样？
（说明：让学生思考联想一会儿，教师用描画好的带箭头曲线的投影片覆盖上铁屑，再在不同的位置放上小磁针。）
师：我们用一些有方向的曲线来表示磁场的方向和分布情况，这些曲线我们称之为磁感线。同学
7、们观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的N极指向有什么关系？
生：小磁针N极的指向与磁感线的方向一致，磁感线总是从磁体的N极出来，回到磁体的S极。
师：磁感线并不是磁体周围真实存在的线，画图时应画成虚线，而且任何两条磁感线不能相交。
（说明：板书：（2）磁感线；表示磁场分布和方向的一些曲线；用磁感线的疏密表示磁场的强弱，用箭头表示该点小磁针静止时N极指向。）
画图：
N
S
（学生分别用玻璃板、小磁针探究马蹄形磁体同名磁极间、异名磁极间磁场的铁屑分布，尝试画磁感线分布与方向，然后教师用投影片投出它们的磁感线分布图。）
（教师将一根条形磁铁吊在铁架台上，让其
8、在水平方向内自由转动，在展示台上放一大磁针）
师：大磁针和条形磁体静止下来后都指向南北方向，指南的称为南极（S）极，指北的为北极（N）极，你想知道其中的奥秘吗？请同学们认真阅读教材P35“读一读”，除了解决上述问题，还要请大家认识一位宋代学者——沈括。
（说明：学生自学地磁场，教师板书：（3）地磁场的磁极与地理的两极并不重合。）
三、 小结：
学生小结本节课的知识形成过程：探究磁体 认识理解磁场 指出磁场 地磁场
四、 作业：
1 如何判断一根铁棒是否具有磁性？2．教材 P36 www 1——6
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