九年级物理（上册）教材梳理苏科版.doc

苏科版初中物理九年级（上册）
教 材 梳 理
第十一章：简单机械和功
（力学重点，本册重点）
《物理课程标准》相关要求
1、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。　　
2、 知道机械功的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
3、结合实例理解功率的概念，了解功率在实践中的应用
4、理解机械效率。
5、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。

“知道”的含义：要求介于理解和了解之间。
《标准》中部分行为动词界定“了解”的含义 ：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 。所用的行为动词 ：了解、描述、说出
“理解”的含义：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等
主要内容及课时建议
第一部分主要介绍简单机械：杠杆和滑轮
第一部分主要介绍：做功的多少、快慢和效率
课时建议
一、杠杆
2课时
二、滑轮
2课时
三、功
1课时
四、功率
2课时
五、机械效率
3课时
六、复习
2课时
七、单元测验
1课时
八、评讲
1课时
合 计
14课时

第一节、杠杆（本章重点）（第一课时）
一、教学目标：（1）、知道什么是杠杆，能从常见的工具中抽象出杠杆。
（2）、知道杠杆的五要素。
（3）、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
（4）、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
从事相关活动，建立感性认识等 。
观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究
二、本节的引入方法：
三、教学重点：理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
突出重点的方法：（一）作力臂的方法 ：
1、找支点。（2）画力的作用线。（3）、作支点到力的作用线的垂线。（二）做好“探究杠杆平衡条件”的实验。（三）举例说明利用杠杆平衡条件解题的方法（1）、找“五要素”。（2）、利用杠杆平衡条件列方程求解。
四、教学难点：理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
突破难点的方法： （一）作力臂的方法 ：
1、找支点。（2）画力的作用线。（3）、作支点到力的作用线的垂线。 （二）老师示范，学生模仿。（三）画不同类型的杠杆（直的，弯曲的）
五、教学流程
（一）、杠杆
1、定义
2、五要素
3、作力臂例题
（二）、探究杠杆的平衡条件
（三）、杠杆的分类
（四）、生活、物理、社会
（五）、例题分析
六、关于力臂的典型例题（注意和日常生活的联系）
七、关于杠杆平衡条件的实验
（一）、 强调（1）、挂钩码前调节杠杆两端平衡螺母使杠杆在水平位置平衡的目的是避免杠杆自重对平衡的影响。（2）、挂上钩码后能否调节杠杆两端的平衡螺母使杠杆平衡？怎样使杠杆在什么位置平衡？这样的目的又是什么？
（二）、第一课时举一两条简单的例题。如课本中P6的例题。

第一节、杠杆（第二课时）
一、教学目标：（1）进一步理解杠杆平衡的条件，并能用它灵活、综合分析解决有关杠杆平衡的问题。
（2）、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
（3）、知道杠杆在生活中的实际应用。通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重点、难点：能用杠杆平衡条件灵活、综合分析解决有关杠杆平衡的问题。
方法：一、（1）、找“五要素”。（2）、利用杠杆平衡条件列方程求解。二、多见一些题型

三、关于杠杆平衡条件的
典型例题
（一）、定性分析
1、杠杆的动态分析
例1、如图所示杠杆，在A端施一个始终与杠杆垂直的力F，当杠杆由如图实线位置匀速转动到虚线位置时，F大小的变化情况是（ ）
A．大小不变
B．由小变大
C．先变大后变小
D．先变小后变大

例2、 如图所示杠杆，在A端施一个始终竖直向上的力F，当杠杆由如图实线位置匀速转动到虚线位置时，F大小的变化情况是（ ）
A．大小不变
B．由小变大
C．先变大后变小
D．先变小后变大

方法点拨：找具有代表性的不同位置，作出它们的五要素进行对比分析。
2、关于最小力问题
例3、如图所示的弯曲杠杆，AC =20cm ， BO=40cm，OC=30 cm，AC⊥CO，BO⊥CO，O为转轴.在B处挂一重为100 N的重物 ，要求在A处作用一个最小的力F使杠杆平衡.请在图上画出这个力的方向并求出这个力的大小.
2、关于最小力问题
方法点拨：支点和力的作用点的连线是最长的力臂。

例4．如图11-4所示AOB为轻质杠杆，B端挂重物G，A端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位置平衡。则四个力大小说法正确的是 （ ）
A．F2最小 B．F4最小
C．F1最小 D．F3最小
例5.如图11-11所示，AOB为一杠杆（自重不计），O为支点（OA迹)
（二）、定量计算
例7、一根1m长的杠杆，左端挂80N的物体，右端挂20N的物体，要使杠杆平衡，支点应离左端多远（杠杆自重不计）？如果两端各增加10N的物体，要使杠杆平衡，则支点应往那端移动？移动多长？
例8．在一些建设施工工地上，可以看见各种大型的起重机．如图11-52所示是一种起重机的简易图，为了保证起重机在起重时不会翻倒，起重机右边配有一个重物Ｍ．现测得重物Ｍ的质量为4t，ＡＢ为10m，ＢＣ为4m，ＣＤ为1m．（ｇ取10N／㎏）问：该起重机可起吊的最大物重为多少?（起重机本身的重不计）
例9、如图所示，均匀木棒AB长为1m，水平放置在O、O‘两个支点上。已知AO、O’B长度均为 0.25m。若把B端竖直向上稍微抬起一点距离，至少需要用力20N；若把B端竖直向下稍微压下一点距离，则至少需要用力（ ）
Ａ．20N　 　Ｂ．40N　
　Ｃ．60N　 　Ｄ．8ON
四、关于日常生活中的剪刀
医用剪刀
理发剪刀
方法点拨：总体上比较刀把与刀口的长度，实际使用时还要看被夹物体的位置。
五、关于杠杆的类型
1、在下列机械中， ①羊角锤②钓鱼竿③天平④钢丝钳⑤筷子⑥理发剪刀⑦普通剪刀⑧铁匠剪刀⑨缝纫机的脚踏板(10)铡草用的铡刀 (11)镊子(12)铁锹(13)道钉撬(14)定滑轮(15)动滑轮，它们中属于省力杠杆的是 ①④⑧(10)(13) 。 属于费力杠杆的是 ②⑤⑥⑨(11) 属于等臂杠杆的是 ③⑦(14)
六、关于实验
1、小森在“探究杠杆的平衡条件”实验中，把杠杆支在支架上，观察到杠杆左端下沉，当他去调节螺母时；发现两侧螺母已丢失，聪明的小森在 （“左”或“右”）侧末端缠些透明胶带就使杠杆在 位置平衡了，这样做是为了 ；然后他在两边挂上钩码后，发现杠杆仍然左端下沉，那么此时　　　（“能”或“不能”）再缠些透明胶带，应当　　 　 　　　使杠杆在 位置平衡， 这样做是为了 。如图17是小森同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0．5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中，请将表格中的实验数据补充完整。
(2)小森的第3次实验存在错误，其错误是 　　　　　　　　　　 。

实验次数
动力F1/N
动力臂L1/cm
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
1
1.5
10
1

2
1
20

10
3
1
20
1.5
10

第二节、滑轮（本章重点）
（第一课时）
一、教学目标：1、通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮
2、经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：
3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情况，能根据要求组装滑轮组。
二、教学重点（1）、定滑轮和动滑轮的特点。（2）、判断滑轮组绳子的股数。（3）、根据要求组装滑轮组。
突出重点的方法： （1）、讲清定滑轮和动滑轮的特点的方法是做好课本实验，并用它们的杠杆示意图从理论上解释。（2）、判断滑轮组绳子的股数的方法是数和动滑轮相连的绳子股数或“动算定不算”。（3）、根据要求组装滑轮组的方法是“奇动偶定”。
三、教学难点：（1）、定滑轮、动滑轮的实质。（2）、根据要求组装滑轮组。
突破难点的方法：（1）、强调动滑轮 的支点在轮的边缘而不是圆心。（可用将圆柱体推上台阶说明支点不在圆心）
四、教学流程
（一）、定滑轮
1、定义
2、特点
3、实质
（二）动滑轮
1、定义
2、特点
3、实质
（三）、滑轮组
1、特点
2、绳子股数的判断
3、滑轮组的绕法
五、典型例题
例1、用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)( )
例2、学会组装滑轮组。
F=1/2G
F=1/4G
F=1/3G
例3、.如图3所示，物体重力G=20N，绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升1m（不计滑轮重、摩擦和绳重），那么(    )
A.重物上升1m，F=10N
  B重物上升1m,F=40N.
C. 重物上升2m,F=40N 
D.重物上升2m,F=10N
例4、如图，滑轮B是一个 滑轮，如果物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F＝10N，则物体A受到的摩擦力的大小是 。
例5、如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。
例6、如图4所示的滑轮组挂上砝码a、b后恰好静止（动滑轮和绳子的重力及摩擦不计）。若再在a、b下面各挂上一个质量相等的小砝码，将出现的情况是（ ）
A．a下降 　 B．a上升 　　C．保持静止 D．平衡不平衡要看小砝码的质量大小而定　

第三节、功
一、教学目标
1、理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2、知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
3、 知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。
4、通过观察、讨论和实验了解功的物理意义。
二、教学重点（1）、功的概念和物体做功的两个必要条件；(2)、运用公式进行简单的功的计算。
突出重点的方法：（1）、讲清功的定义，定义式、单位（2）、举例说明
三、教学难点：正确判断力是否对物体做功。
突破难点的方法：举例说明几种不做功的情况（1）、有力无距。（2）、有距无力。（3）、力、距垂直
四、教学流程
（一）、功
1、做功的两个必要条件
2、定义
3、定义式
4、单位
5、几种不做过的情况
（二）、例题分析
五、典型例题
例1：下列哪种情况做了功（ ）
Ａ、运动员将标枪投出去，运动员对标枪
Ｂ、人用力推石头没推动，人对石头的推力。
Ｃ、小球在光滑的桌面上滚动一段距离，桌面对小球的支持力。
Ｄ、滑雪运动员从山顶滑下，重力对滑雪运动员
Ｅ、提着桶在水平面上匀速前进
Ｆ、举着杠铃原地不动
Ｇ、用力推着小车前进
答：A、D、G
例2：重100kg的小车、在拉力的作用下沿水平面匀速前进10m后撤去拉力小车滑行了5m停下来。已知小车所受阻力为车重的０.3倍，则拉力对小车做的功为多少J？
解﹕F=０.3G=0.3×100kg×10Ｎ／kg=300N
Ｗ＝ＦＳ=300N×10m=3000 J
小车滑行时拉力为0，不做功
答：拉力对小车做的功为3000J。
例3：重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移动到C，如图所示。已知AB段较粗糙，BC段较光滑，且AB:BC＝1: 2。设拉力F在A→B的过程中做功W1，在B→C的过程中做功W2，则关于W1、W2大小关系正确的是( B )
A．W1：W2＝l：l B．W1：W2＝1：2
C. W1：W2＝2：1 D．少条件，不好判断大小关系
例4、一个同学用120N的力，将一个重4N的足球踢到25m远处. 对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（ ）
做功300J　 B. 做功100J
C. 没有做功 D. 条件不足，无法计算

第四节：功率
一、教学目标：1、理解功率的概念。了解功率的物理意义。
2、知道功率的公式P= = Fv，会对有关功率的问题进行简单的计算。
3、知道功率的单位“瓦特（W）”，并能在计算中正确应用。
二、教学重点（1）、理解功率的概念，会对有关功率的问题进行简单的计算
突出重点的方法：（1）、讲清功率的物理意义。（2）、注重和学生自身的相关功率进行联系
突破难点的方法：举一些典型例题，并进行相关的训练。
三、教学难点：功率和滑轮组相结合的问题
四、新课引入方法
温故知新
1、问题：小明的教室在5楼，估测一下，小明上楼做多少的功？
2、深化：如果第一次上楼他用了1.5min，第二次他上楼用了40s，则：两次相比，做功相同吗？人的感觉相同吗？做功的快慢相同吗？
3问题、那么做功的快慢用什么来表示呢？这就是我们这节课学习的内容——功率
五、教学流程
(一)、功率
1、定义
2、定义式
3、单位
4、推导式
(二)、了解一些物体的功率
（三）、估测自己的功率：上楼跳绳等
（四）、例题分析
六、典型例题
例1、小明用50N的力推着一个重力为300N的小车在水平桌面上以2m/s的速度匀速行驶5秒，求：1小明对小车做了多少功？ 2小明推车的功率为多少？
解：(1)s=vt=2×5=10(m)
W=Fs=50×10=500(J)
(2)p=w/t=500/5=100(w)
或：p=Fv=50×2=100(w)
答：略
例2、如图所示2008北京奥运会上两名举重运动员甲比乙高，如果他们举起图相同质量的杠铃所用时间相等，则 ( A )
A．甲做功较多，功率较大
B．甲做功较多，功率较小

C．甲做功较多，甲、乙功率相等
D．甲、乙做功相等，乙的功率较大
例3、如图所示，某同学在做俯、卧撑运动，可将他视为一个杠杆，他的重心在A点，重力为500N，那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少N？若他在1min内做了30个俯卧撑，每次肩部上升的距离均为0.4m，则他的功率至少为W？
解：F1L1=F2L2
F1 ×1.5=500×0.9
F1 =300N
P=w/t=FSn/t=300×0.4×30/60=60W
例4、在中考体育达标“跳绳项目”测试中，燕燕同学1min跳了120次，每次跳起的高度约为4cm，若她的质量为50kg，则她跳一次做的功约为______J，她跳绳的平均功率约为_______W。(g=10N／kg)
例5、如图11--3所示，在50N的水平拉力F作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ，若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为 J，拉力做功的功率为 W。
第五节：机械效率
（本章重点、难点）
一、教学目标
1、经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。
2、理解什么是机械效率。学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。
3、了解常用机械的效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。
4、通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。
二、教学重点（1）、机械效率的概念和有关计算
突出重点的方法：讲清机械效率的意义，影响因素，例举相关典型例题
三、教学难点：（1）、有用功的判断。（2）、机械效率的有关计算
突破难点的方法：（1）、有用功的判断方法：看“目的”。（2）、例题讲解
用水桶从井中提水时，所做的有用功是 ，额外功 ，总功 ；如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是 ，
额外功是 ，

总功是 。
克服水的重力做功
克服桶的重力做功
拉力所做的功
克服 桶的重力做功
克服水的重力做功
拉力所做的功
四、新课引入方法
一、提出问题并探究动滑轮：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗
1．提示：如果你用弹簧测力计测出物重G、手的拉力F，用刻度尺测出物体上升的高度h、手移动的距离s；再根据功的计算公式，则可计算出动力对绳子做的功（W＝ ），动滑轮提升重物做的功（W＝ ），两者相比较就可以知道“两功”是否相等了
2．某同学用动滑轮提升钩码，请你帮他完成下列表格中的空格

实验次数
钩码重G/N
动力F/N
钩码上升高度h/m
手移动的距离s/m
手做的功w/J
对钩码做的功w’/J
1

2

3

3．分析实验数据：
⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的是否相等？
⑵哪一个做的功多一些？
⑶你认为产生这一现象的原因是什么？
4．实验时，为了减小误差，要注意尽量 拉动弹簧测力计，读出示数。
5．用刻度尺测钩码上升距离后，你能不能马上就知道手移动的距离呢
五、教学流程
(一)、有用功、额外功、总功
1、有用功 ： 2、额外功： 3、总功 4、关系
(二)、机械效率
1、定义
2、定义式
3、说明：影响机械效率的因素
（三）例题分析
六、典型例题
例1、用如图所示的滑轮组匀速提升重为480N的物体G，所用拉力F为200N，将重物提升3 m所用的时间为10s．求：
(1)拉力上升的速度．(2)所做的有用功．
(3)拉力的功率．(4)滑轮组的机械效率．
例2、如右图所示，物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F=60N，该装置的机被效率为70％ ,则物体受到的摩擦力大小是 多少？
例3、斜面也是一种简单机械。如图5所示，已知斜面上木箱的质量m=40kg，人对木箱的拉力F=75 N，斜面长s=4 m，斜面高h=O．5 m。求：(g取10 N／kg)斜面的机械效率。和摩擦力的大小。
例4．一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表如图所示，
求：⑴轿车行驶的速度是多少米/秒？
⑵在2min内轿车行驶的路程是多少千米？
⑶若轿车发动机提供的牵引力为F＝1600N，则轿车通过上述路程牵引力做的功为多少焦？
例5、如图是测定滑轮组机械效率时所用的滑轮，若使绳端的拉力沿向上的方向
（1）请在图13中画出该滑轮组的绳子绕法。
（2）完善下列实验步骤：
A．按组装图把实验器材装配好
B．用弹簧秤测量出重物的重力
C．在动滑轮下面挂上重物，并分别记下重物和弹簧秤的位置
D．拉弹簧秤，使重物上升一段距离，读出　　　　　
E．用刻度尺分别量出　　　　　　和　　　　　　移动的距离
F．由测得的数据，求出滑轮组的机械效率
（3）在这个实验中，若物重4N,重物上升了0.1m，弹簧秤示数为2N，请计算该滑轮组的机械效率η＝　　　　　。
（4）你能分析一下效率不是100%的原因吗？请你试着写出两条：
　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。
第十二章：机械能和内能
《物理课程标准》相关要求
（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。
2）了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。
（3）从能量转化的角度认识燃料的热值。
（4）了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
（5）了解热量的概念。
（6）通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。
（7）能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

课时建议
一、动能、势能、机械能
1课时
二、内能、热传递
1课时
三、物质的比热容
2课时
四、机械能与内能的相互转化
2课时
六、复习
2课时
七、单元测验
1课时
八、评讲
1课时
合 计
10课时

本章的引入方法：

第一节：动能、势能、机械能

一、教学目标
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素。
4．知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素。
5．知道什么是机械能及机械能的单位。
6．过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
7．能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
二、本节的引入方法：
三、教学重点（1）、动能、势能的概念及影响因素。
突出重点的方法：（1）、做好课本中图12-5至12-10的有关实验（注意控制变量思想的应用），以增强感性认识。
（2）、举一些日常生活中相关的实例。

四、教学难点：能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
突破难点的方法：（1）、 做好课本中图12-1、12-12的有关实验，以增强感性认识。
（2）、举一些日常生活中相关的实例。
五、教学流程
(一)、能的概念
1、定义
（二）、动能
1、定义
2、探究动能大小和哪些因素有关
（三）、重力势能能
1、定义
2、探究重力势能能大小和哪些因素有关
（四）、弹性势能
1、定义
2、探究弹性势能能大小和哪些因素有关
（五）、动能和势能的相互转化
六、典型例题
例1、神舟七号”载人飞船遨游太空时，中国人首次实现了太空行走，当飞船返航减速着陆时，飞船的 （ D ）
A．动能增加，重力势能减少
B．动能不变，重力势能减少
C．动能减少，重力势能不变
D．动能减少，重力势能减少
分析：因为飞船的质量不变，速度减小，高度降低。

例2、下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是 （ C ）
例3、如图甲、乙、丙三个图是某同学用同一个实验装置做“探究动能大小与哪些因素有关”的实验。(实心铜球、实心钢球的体积相同，h1>h2=h3)
⑴.要研究动能与质量的关系，我们应选择乙、丙__两图来进行比较。
⑵.要研究动能与速度的关系，我们应选择___甲、丙__两图来进行比较。

第二节：内能、热传递
一、教学目标
1、知道分子无规则运动的快慢与温度有关。
2、知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。
3、知道物体温度改变时，内能随这改变。
4、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
二、本节的引入方法：
温故知新法
1、提问：分子动理论的三个观点是什么？
2、动能、重力势能的定义分别是什么？
3、分子运动 分子动能
分子间有相互作用力 分子势能
三、教学重点（1）、内能的概念及其影响因素。（2）知道热传递是改变物体内能的一种方式，
突出重点的方法：（1）、和机械能对比讲解.（2）、举相关例题。（3）、讲清热传递的条件、方向结果和实质。
四、教学难点：
内能的概念及其影响因素。
突破难点的方法： （1）、和机械能对比讲解.（2）、举相关例题。
五、教学流程
(一)、内能的概念
1、定义
2说明
3、分子运动快慢好温度的关系
4、热运动
5、影响内能大小的因素
6、影响机械能大小的因素
（二）、热传递
（三）、热量
（四）、例题分析
六、典型例题
判断
1、0℃ 冰没有内能 （ ）
2、具有机械能的物体一定具有内能 ）
3、具有内能的物体一定具有机械能 （ ）
4、物体的温度越高，内能越大 （ ）
5、温度越的高物体，内能越大 （ ）
6、1Kg 0℃ 的冰熔化成0℃的水，
内能不变 。 （ ）

第三节：物质的比热容
（本章的重点和难点）
一、教学目标
1、理解比热容的概念，知道比热容是反映物质物理属性的物理量。
2、会查比热容表，了解一些物质的比热容并会解释简单的自然现象。
3、会进行物体吸、放热的简单计算。
4、体验科学探究的过程，学会交流与讨论，培养团队精神。
二、本节的引入方法：
日常现象法

由课本P41的日常现象引入
三、教学重点（1）、比热容的概念。（2）、会进行物体吸、放热的简单
计算
突出重点的方法：（1）、做好课本图12-20的实验。（演示可见度差，有条件改为小组实验较好，或用视频代替（2）、强调比热容的物理意义。（3）、吸、放热公式中牵涉的物理量较多。首先讲清各字母表示的物理量和单位，然后教师做好示范。
四、教学难点：比热容概的理解念
突破难点的方法： （1）、做好课本图12-20的实验。（演示可见度差，有条件改为小组实验较好，或用视频代替（2）、强调比热容的物理意义。
五、教学流程
(一)、比热容
1、定义
2单位
3、物理意义
4、比热容表
5、说明
（二）、吸、放热公式
（三）、现象解释

五、典型例题

例1 下列说法正确的是( D )．
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大
C．高温物体放出热量一定多
D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
例2 在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( B )．
A．水的透明度高，容易吸收太阳能
B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用
D．水的对流性能好
例3、如图所示为质量相等的两种液体
分别用两盏相同的酒精灯同时加热时，
液体温度随时间变化的图象，由图可知比热较大是__________。
乙
例4、质量为0.5kg的水，温度从 60℃降至40℃，会放出______J的热量。若将这部分热量全部被初温为10℃、质量为0.7kg的酒精吸收，则酒精的温度将上升______℃。[酒精的比热容为2.4×103J／（kg·℃），水的比热容为 4.2×103J／（kg·℃）]

解：Q放=cm(to-t)= 4.2×103J／（kg·℃）×0.5kg×(60℃-40℃)= 4.2 ×104J
Q吸 =Q放= 4.2 ×104J
Q 吸= cmΔt= 2.4×103J／（kg·℃）×0.7kg×Δt
Δt=25℃
答：4.2 ×104J 25℃
例5、在标准大气压下，1kg20℃的水吸收了3.78×105J的热量后，其温度为

A ．80℃ B ． 90℃
C．100℃ D． 110℃
（ C ）
例6、质量和初温都相同的铁块和铝块，吸收相同的热量后相互接触，已知C铁＜C铝，则下例说法中正确的是（ ）
A、有热量从铁块传递给铝块
B、有热量从铝块传递给铁块
C、它们之间没有热传递
D、以上三种情况都有可能
第四节：机械能和内能的相互转化
一教学目标
1．通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程；
2．通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理；
3．了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程；
4．通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义；
5．能从能量转化的角度认识燃料的热值，知道不同燃料的热值不同，会查热值表；
6．会进行燃料燃烧放热的简单计算；
7．初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，树立可持续发展的观念。
二、本节的引入方法：
日常生活实例引入

冬天怎样使手暖和？
三、教学重点：做功是改变物体内能的一种方式
突出重点的方法（1）、多举实例。（2）、讲清做功改变物体内能的实质。
四、教学难点：内燃机工作原理
突破难点的方法：（1）、模型演示。（2）、观看视频
五、教学流程
(一)、改变物体内能的两种方式
1、热传递
2、做过
3、说明：热传递、做过在改变物体内能上是等效的。
（二）热机
1、汽油机的构造
2、工作循环
（三）、热值
（四）例题分析

六、典型例题
例1、　如图所示，下列是利用热传递方式来改变物体内能的是 ( )
例2、油的热值大于酒精的热值，下列说法中正确的是（ C ）
A. 煤油比酒精含有的热量多
B. 燃烧相同质量的煤油和酒精，煤油放出的热量要多些
C. 完全燃烧相同质量的煤油和酒精，利用煤油刚好能烧开一壶水，那么利用酒精则不能烧开这壶水（效率相同条件下）
D.　通风条件越好，供氧越充足，两种燃料的热值就越大
例3、用锯锯木头，每分钟拉锯15次，每次移动0.6 m，人拉锯的作用力是150 N，如果拉锯时所做的功有70%转化为内能，那么2 min木头增加的内能是多少？
解：人拉一次锯所做的功：W0=FS=150×0.6=90焦耳
2 min内人拉锯共做的功：W=90焦耳×15×2=2700焦耳
2 min木头增加的内能是：2700焦耳×70%=1890焦耳
答：2 min木头增加的内能是1890焦耳
例4、油的热值是4 .5×107焦/千克，如果煤油完全燃烧放出的热量有50%被水吸收，如在一个标准大气压下将温度为20℃，质量为5500克的水烧开，需要燃烧多少煤油？
解：煤油完全燃烧放出的热量：Q= m q=4 .5×107 m
水烧开需要吸收的热量：Q= cm△t=4.2×103 × 0.55×（100—20）
又因为：煤油完全燃烧放出的热量有50%被水吸
所以：4 .5×107 m×50%=4.2×103 × 0.55×（100—20）
解得：m=0.041kg
答：需要燃烧0.041 kg的煤油。
例5、如图是单缸四冲程内燃机的四个冲程的示意图，下列四组关于这种内燃机一个工作循环中四个冲程的顺序排列，正确的是 （ ）
A．丙、丁、乙、甲 　 B．乙、丁、甲、丙
C．乙、甲、丁、丙 　D．甲、乙、丙、丁
B
例6、光明中学锅炉房每天要将3t水从20℃加热到100℃，问：
⑴这些水要吸收多少热量？
⑵“西气东输”实现后，可用天然气作为燃料来烧水，设天然气完全燃烧释放出热量的75%被水吸收，学校每天因烧水要消耗多少体积的天然气？（天然气的热值。气体燃料完全燃烧放出热量的公式是，式中V表示气体燃料的体积）
第十三章：电路初探
《物理课程标准》相关要求
（1）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
（2）会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
（3）会使用电流表和电压表。
课时建议
一、初识家用电器和电路
2课时
二、电路的基本连接方式
1课时
三、电流和电流表的使用
2课时
四、电压和电压表的使用
2课时
综合实践活动
1课时
六、复习
1课时
七、单元测验
1课时
八、评讲
1课时
合 计

11课时

本章的引入方法：
霓虹灯下美丽的夜景
第一节：初识家用电器和电路
一、教学目标：
1、知道常用电学元件的作用。
2、知道电路的基本组成和电路的三种状态。
3、记住常用电学元件的符号，会作简单的电路图。
4、知道电流方向的规定。
二、本节的引入方法：
三、教学重点：知道电路的基本组成和理解电路的三种状态
突出重点的方法：（1）、做好
活动13.2的分组实验，让学生通过亲
身体验去理解。（2）、观看视频
四、教学难点：实物图和电路图
的相互转化。
突破难点的方法： 教师作好示范，同时讲清画图的要求
画电路图的注意事项：
1、规范使用元件符号。
2、完整地反映电路的组成。即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏。
3、均匀分布电路元件。连接导线用横平竖直的线段代表。拐弯处一般取直角，拐角处没有电路元件。
4、画成的电路图应简洁、工整、美观。
五、教学流程
(一)、用电器
（二）、电源
（三）、电路
（四）、电路的三种状态
（五）、电路图
（六）、例题分析
六、典型例题

例1、根据给出的实物图画出相应的电路图
例2、指出下列电路图中的错误

开关S闭合时电源被短路
电路不完整，无电源
灯泡未形成回路且缺少开关
例3、如图所示，有一个小电动机模型和一电灯组成的电路，当开关S闭合后，则 ( C )
A.电动机转动，灯不亮
B.电动机转动，灯也亮
C.电动机不转动，灯亮
D.电动机不转，灯也不亮

第二节 电路的基本连接方式
（本章重点和难点）
一、教学目标：
1、通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。
2、使学生掌握串、并联电路的特点。
3、初步形成识别串、并联电路的能力。
4、能进行实物图和电路图的相互转化。
5、培养学生动手能力和观察分析能力。
二、本节的引入方法：
学生实验探索法

课本P63活动：怎样使两个小灯亮起来？
三、教学重点：
掌握串、并联电路的特点
突出重点的方法（1）、让学生动手做。（2）、类比法。（3）、动画演示（一）、
动画演示（二）
四、教学难点：（1）、初步形成识别串、并联电路的能力。（2）、实物图和电路图的相互转化。
突破难点的方法： （1）、识别串、并联电路的方法：定义法；特点法；直通法；节点法；短路法等。（2）、实物图和电路图的相互转化首先要识别电路然后按电流的流向依次连接，若并联要明确支点。或先局部后整体连接。
五、教学流程
(一)、串联电路
1、定义
2、特点
(二)、并联电路
1、定义
2、特点
（三）、生活、物理、社会
六、典型例题
例1、要使L1、L2组成串联电路，应闭合开关S2，断开开关