1、《流体的压强与流速的关系》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
流体的压强是压强知识的一个重要应用，在生活中存在较多自然现象。学生在此之前只知道固体、液体和气体存在压强，但并不知道液体和气体流动压强会变小，流速越大，压强越小。虽然结论规律重要，但得出这一规律并不复杂，因此课堂上用视频、及大量的实验让学生充分探究，将学生分成六人自然小组，通过自主合作学习、通过实验自己得出结论，并能将结论应用到社会实验中去。用科学规范的表达方式来解释各种自然现象。
一、实践过程
1、通过教师展示风洞中的气球不会下落这段视频，激发起学生的好奇心，引起学生的探究兴趣。
2、通过大量的物理实验，吹低
2、吹纸杯、吹气球等得到气体流动时压强变小，再分别用不同的力气吹，得到气体流速大的地方压强小，再由气体拓展到液体，归纳成流体，层层递进，最后得出结论。让学生在实验中得到结论，让学生学会多次实验归纳得到结论，让学生理解由个别到一般的认识事物的规律，让学生体验成功，让学生快乐轻松地学习。
3、由结论到应用，实现由从生活到物理，从物理到社会的回归。通过模拟汽车上的窗帘，思考汽车的形状及尾翼作用，站台安全线，介绍船吸现象，“卷我屋上三重茅”等现象进行分析应用。一是物理知识的具体回归运用，二是科学规范的语言表达得到很好的训练与培养。
4、学生创造。学生自己联系生活实际寻找生活生产中的这种现象，并能很好
3、的解释。再通过亲自制作口吹喷雾器、吹豌豆悬中空中，制作会变向的纸飞机等活动，把所学的知识运用到实践中来，用好用活，真在做到在玩中学，在做中学，让学生收获的不仅仅是知识，还有更多的快乐。
二、收获与体会
本节课感觉学生学习物理的强烈愿望与兴趣，也是给我支持与信心。本课课堂气氛浓厚热烈，教学目标达成度较高。通过实验、归纳的方法，层层递进得出结论。由于课堂指导的到位，学生对现象的解释与运用也较为规范和全面。尤其是学会运用受力分析，这是对学生物理思想和物理方法的提升。学生对制作更感兴趣，应用能力也较强，口次喷雾器制作较为顺利，获得成功。整个一节课把学生的视觉、听觉、触觉等感观充分调动，
4、让学生动眼、动耳、动脑、动手多方面学习，效果好，效率高。整节课学生都在较为强烈的刺激下学习，一直处于兴奋状态，没有懈怠，从看、听、想、说、做等多个角度不断地转换学习的方式。学生自主、合作、评价等多种形式共同作用。造就了较为完美的这节课。让学习牢牢掌握了知识，获得了能力。
三、问题与建议
1、学生的实验方法和实验技巧有待加强，部分学生还较机械，不够主动与灵活。如在水中做实验，不知道怎样用针筒让水流动起来。建议多看多做多想，手眼脑并用，培养自己的动手能力。
2、学生自我挑战的积极性还有待加强。在创造制作时，多数学生选择书本上提示的口吹喷雾器，做吹豌豆、折变向飞机很少。可能学生没有把握，怕失败的心理不敢选择。建议对学生还要多鼓励，激励挑战与创新。同时多创造机会让学生进行这方面的训练。
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