幼儿园小学模式教育现状调查及对策研究.doc

课题名称：幼儿园小学模式教育现状调查及对策研究
课题小组成员：彭显崴 李如平

观察提纲与观察记录表

l        观察提纲：
一、        观察时间：（计划有3次需要到幼儿园观察）
本学期16周为主要的到幼儿园观察时间
二、        观察地点：
1、金鼎的幼儿园：A 金一； B 金海；
2、香州幼儿园：A 启雅；
3、唐家幼儿园：金唐幼儿园 华裕幼儿园
三、        观察对象：
1、学生：
观察年级：小班、中班、大班、学前班
观察场所：（1）课堂；（2）课外活动
2、教师：
观察任课年级：小班、中班、大班、学前班
观察场所1）课堂；（2）课外活动
3、家长：
接送孩子时的行为表现
四、        观察内容：
1、课堂（看是否创设了适合幼儿发展的学习环境——学习环境的构设传达给幼儿一种信息，告诉他们可做什么，不可做什么）
1)        硬环境——教师的设计与布置、桌椅的摆放、幼儿活动材料的摆放、活动区的设置）
2)        软环境——课堂的学习与活动的气氛。是否创设了有序的环境；是否创设了民主宽松的情境；气氛是积极活泼的，还是压抑个性的？
3)        课堂模式与组织形式：模式：单纯的学科课程学习、实践、游戏；形式：集体、小组、个别活动；课堂场地：室内、室外
4)        师生间的互动情况
5)        教材的使用
6)        时间的分配：老师教的时间，学生活动、实践的时间，师生互动的时间

2、教师
1)        教学模式：目标模式、过程模式
2)        课堂教学目标在具体教学中的作用：控制、束缚、引导
3)        教学方式：是注重教学目标实现的满堂灌的还是注重幼儿学习过程的互动交流。（观察教学方法是否是单纯的传授型，重视学习结果而忽视学习过程。）
4)        教师角色：课程的执行者、领导者还是观察者、支持者、合作者（观察课堂中的师生关系。）
5)        教师的教学态度：耐心的还是不耐烦地
6)        教师的教学内容的设计
7)        教师对课堂纪律的管理措施（教师在课堂上对纪律的强调情况）
8)        教学调控手段：是易操作的目标控制，还是难把握的过程中的教育价值观
9)        在课堂中对幼儿的态度：礼貌的、友善的、鼓励的还是要求的、威胁的、粗鲁的、责骂的、惩罚的、专制的、武断的
10)    教师的师德修养：是否热爱学生，是否平等公正地对待学生、是否尊重学生的自主人格，是否充分考虑幼儿的接受水平与情感需要，是否充分尊重了幼儿的权利——活动、发言，是否能很好地控制自己的情绪。
11)    是否关注了学生的个性化差异，对学生给予个别化教学
12)    教师是否有布置作业，作业的量与难度的情况如何
13）教师在游戏中的行为：教师设计游戏的吸引力和新颖程度，教师在游戏中的角色扮演，与学生的互动情况，以及教师在游戏中的态度等方面。
3、学生
1)        学生的角色：主动的参与者，被动的接受者
2)        学生的学习态度：积极的、消极的、喜欢、厌倦，对学习的内容是否感兴趣
3)        学生的学习状态：压抑的被动地节接受知识，与被动的活动；自由的想象、创造、探索。
4)        学生遵守纪律的情况：自觉遵守纪律，课堂违纪现象多，或很勉强地遵守纪律
5)        学生的精神面貌：积极主动；懒于思考，唯唯诺诺
6)        学生的能力：A 学习能力；B 沟通能力；C 自控能力
7)        学生对知识的领悟情况
8)        学生的总体的个性品质：活泼、开朗的、自信的、内向的、自闭的、自卑的
9)        学生的课堂情绪：紧张的、充满压力的，自主、活泼的
10）学生在游戏中的行为：学生对游戏感兴趣的程度，学生游戏的参与程度，师生间的互动情况，学生在游戏中的态度与情绪，学生间的合作与沟通情况。

4、家长
主要观察家长在接送孩子时对孩子和老师的询问内容和相应的言行举止。

五、        观察方法：
（1    直接观察法
（2）    非参与性观察法

六、        观察手段：
1、获得观察资料的手段——通过人的感官观察
2、保存观察资料的手段
A 人脑；B 文字记录；C 录影录音

七、记录的内容和方法：
按照我们的观察指标和内容进行记录，并在观察的过程中及时记录与课题研究相关的其他信息。

八、研究人员的任务分工：
在课堂上，一位同学观查同学，一位同学观察老师，并做相应的记录。

l        观察记录表：
我们观察到的只能是观察对象的行为表现，所以，我们设计的是行为记录表，从行为的记录的分析中，研究问题。

学生行为记录表

观察对象：　　　　园　　　班 观察日期时间：　　　　
教学科目　　　　　　教师　　　　

l        课堂学习行为
1、学生在课堂中的角色
(概括词 ) 说明：

2、学生的学习态度
(概括词 ) 说明：

3、学生在课堂中的角色
(概括词 ) 说明：

4、老师提问，学生反馈情况
(概括词 ) 说明：

5、学生互相之间沟通的情况
(概括词 ) 说明：

6、学生课堂中遵守纪律的情况
(概括词 ) 说明：

7、学生课堂上的学习状态与精神情况
(概括词 ) 说明：

8、学生课堂上实践能力以及动手能力的情况
(概括词 ) 说明：

9、学生听课的注意力集中情况
(概括词 ) 说明：
10、            学生的总体的个性品质状况
(概括词 ) 说明：

l        课外游戏行为
1、做活动的精神状况
(概括词 ) 说明：

2、同学间在游戏中合作与沟通的情况
(概括词 ) 说明：

3、对游戏感兴趣的情况
(概括词 ) 说明：

4、与老师的互动情况
(概括词 ) 说明：

5、游戏中是否遵守游戏规则
(概括词 ) 说明：

6、游戏中对老师的依赖度
(概括词 ) 说明：

7、游戏中学生的情绪与态度
(概括词 ) 说明：

教师行为记录表

观察对象：　　　　园　　　班 观察日期时间：　　　　
教学科目　　　　　　教师　　　　

l        课堂教学行为

1.         教师角色的体现，和学生的关系状况
(概括词 ) 说明：

2.         教师的教学方法
(概括词 ) 说明：

3.         教师在课堂上对纪律的强调情况与管理措施
(概括词 ) 说明：

4.         教学内容的情况
概括词 ) 说明：

5.         教师的教学态度
(概括词 ) 说明：

6.         教学模式
(概括词 ) 说明：

7.         课堂教学目标在具体教学中的作用
(概括词 ) 说明：

8.         教师的师德修养
(概括词 ) 说明：

9.         教师布置作业的情况
(概括词 ) 说明：

10.     教师使用的教材：
(概括词 ) 说明：

l        课外游戏行为

1、教师指导学生游戏的角色体现
(概括词 ) 说明：

2、教师对游戏内容的设计
(概括词 ) 说明：

3、教师与学生的沟通情况
(概括词 ) 说明：

4、教师在游戏中的态度
(概括词 ) 说明：

5、教师在游戏中的参与度
(概括词 ) 说明：

课堂环境观察表
观察对象：　　　　园　　　班 观察日期时间：　　　　
教学科目　　　　　　教师　　　　

描述课堂总体情况：

1)      硬环境——教师的设计与布置、桌椅的摆放、幼儿活动材料的摆放、活动区的设置
2)      软环境——课堂的学习与活动的气氛。是否创设了有序的环境；是否创设了民主宽松的情境；气氛是积极活泼的，还是压抑个性的？
3)      课堂模式与组织形式模式：单纯的学科课程学习、实践、游戏；形式：集体、小组、个别活动；课堂场地：室内、室外
4)      师生间的互动情况
5)      教材的使用
6)      时间的分配：老师教的时间，学生活动、实践的时间，师生互动的时间

分析与推断：

家长行为记录表
观察对象：　　　　园　　　班 观察日期时间：

接送孩子时询问的问题 行为次数

1.      询问孩子知识掌握的情况 1 2 3 4 5
如：今天老师教了几个字？
会数几个数？
会讲几个英语单词？
2.      询问孩子的身体状况 1 2 3 4 5
3.      询问孩子的心情状况 1 2 3 4 5
4.      关注孩子的习惯养成 1 2 3 4 5