1、第三课 世界大家庭（4课时）
一、教学设计思想
教材分析
本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学目标
（1）知识目标：能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观，不论肤色如何人都是平等的，都是世界的家庭的一员。
教学重点与难点分析
教学重点：三大人种的特点及分布。
教学难点：自然环境对人种的形成和分布的影响。
2、
教学准备
学生准备：课前收集有关世界人种。
教师准备：世界人种分布图、世界地图、三大人种图片、课件等。
教学方法
恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程
（新课导入）
【展示】《龙的传人》
【提问】从这首歌中你发现龙的传人是指什么人？人的特征可从哪里看出来？
学生思考回答。
【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】全世界为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？今天我们就来学习《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭
（新课教学）
【板书】一、不同肤色的人们
【展示】三个不
3、同人种的图片。
【提问】我们先来认识一下，他们是谁？
学生回答：刘翔、贝克汉姆、博尔特。
【角色扮演】根据课前学生查找有关不同人种方面的资料，全班分成三组，先进行小组讨论，然后要求每组派代表来扮演不同的人种，说说自己所扮演的人种在外部特征方面有何特点？
【归纳】列表总结，从头发、皮肤、脸部特征来说明。
教师补充：北美洲北部的爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们是属于黄色人种；南亚的印度人属于白色人种。
【承转】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢？
【讨论】这些不同的人种是怎样形成的？
学生回答：有的说学生根据收集的资料，发表意见：有
4、的说那是因为生活的自然环境不同，赤道地区，长期晒太阳，皮肤自然黑了；有的说白种人皮肤比较白，应该生活在阳光照射不是太强烈，天气比较寒冷的地方；有的说那是因为遗传的原因等。
【归纳】由于长期以来，受自然界的束缚，许多世纪与外界隔绝，各人群生活在相互隔离的地理环境中，形成了不同的体质特征，并世代相传。世界上不同人种的形成最主要原因就是生存环境的差异。
【提问】那么三大人种会怎样分布呢？
一个学生根据《世界人种的分布》图，到讲台来讲给同学们听：白种人分布在欧洲、北美洲、南美洲、西亚、北非、澳大利亚等；黄种人分布在亚洲、北美洲、南美洲；黑种人分布在非洲、大洋洲以及北美洲、南美洲部分地区。
【提
5、问】人种的分布有什么特点呢？
学生回答：既有大范围的集中，又有小范围的散布。有些学生还提出，为什么美洲有黑人小聚居的现象呢？在这里，教师要引导。
【叙述】分析了人种分布图，我们知道人种的分布除受自然环境的影响外，还受别的因素影响而发生人为迁移的现象。刚才有同学提到美洲有黑人小聚居的现象，大家也知道在体育比赛中，美国就有许多黑人运动员，这是什么原因呢？
学生回答：非洲黑人是被西方殖民者作为奴隶贩卖到美洲的。
【叙述】从16到20世纪近400年间，有1200万非洲黑人被西方殖民者作为奴隶贩卖到美洲，他们遭受非人的待遇，甚至被夺去生命。当前世界上，还存在许多种族歧视的现象，比如非洲的种族隔
6、离制，美国的黑人政治权利受到种种限制等等。面对种族歧视，你认为该怎么办呢？
学生回答：被歧视的人种应该自强不息。
【归纳】我们要树立正确的种族观：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。因为他们共同创造了灿烂的文明，共同为世界的繁荣做出了贡献。
【提问】刚才我们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提到各人种的人口数量，有没有同学收集到这方面的资料呢？
学生根据收集的资料回答：世界上各人种的人口数量是不等的，白色人种最多，约占世界总人口的54%；黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8。5%；还有其他混合人种约占0。
〈三〉师生交流
〈四〉质疑解难
〈五〉谈收获
三、总结：
学了这课我们知道了世界上有不同肤色、不同语言的人种，我们不要认为人种有优劣之分，要树立正确的种族观。
板书设计：
不同肤色的人们
三大人种：黄色、白色、黑色人种
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