九年级物理 电流的磁场教案（二） 苏科版.doc

二、电流的磁场（二）
——电磁铁与电磁继电器
一、 教学目标
1知识与技能：（1）.知道电磁铁的构成；能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；
（2）知道电磁铁的优点及其应用；
（3）会利用电磁继电器控制小灯炮的亮暗。
2过程与方法：（1）观察电磁铁的绕制过程，能说出电磁铁的构造；
（2）在观察研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，发现比较电磁铁与普通永磁铁的异同；
（3）通过连接电磁继电器电路，探究电磁继电器的作用
3．情感态度与价值观：（1）增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦；
（2）初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。
二、 设计思路
虽然苏科版教材弱化了电磁铁的实验，我觉得教师应该做一下演示实验探究电磁铁的磁性，再让学生阅读教材。
电磁继电器是电路、电话和自动控制电路中的重要部件，其实质是电磁铁控制的开关，从用电安全角度引入电磁继电器，关于电磁继电器构造和电路工作原理及其作用宜采用自读讨论的形式学习。在此基础上练习连图，并连接实物。电磁继电器是电流的磁效应、电磁铁的应用，做好这个实验，能让学生体验理论应用与实际的科学思想。
三、教学重点、难点
重点：与普通永磁铁相比，电磁铁的优点；电磁继电器电路及工作原理。
难点：电磁继电器原理叙述；电磁继电器电路连接。
四、教学资源：
演示电流表一个、通电螺线管（含铁芯）一个、电池组二只、导线若干、滑动变阻器一只，大铁钉一只，条形磁铁25组，每组电磁继电器一只，电池组两只，开关三只，电铃一只，电话模型一只
五、教学设计
教师活动
学生活动
点评
（一）导入课题
出示电铃，并连接电路，让其发声，出示模型电话。
师：电铃和电话当中都有一个重要的部件——电磁铁。
（二）进入正课
教师演示电磁铁的制作过程，利用制成的电磁铁吸引大头针。
板书：电磁铁与电磁继电器
1． 电磁铁的构造：铁芯和线圈
师：电磁铁是利用电生磁的现象制成的，电磁铁的磁性与哪些因素有关呢？
教师演示：改变电流的大小、改变线圈的匝数对磁性的影响
师：除了电流的大小、线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱还与什么有关？
教师将铁芯取出与插入通电螺线管。

板书：2电磁铁的磁性与那些因素有关？

师：与永磁铁相比电磁铁有什么不同呢？
演示实验：
（1）电磁铁电路电流通断对磁性的影响；
（2）改变电流强弱对电磁铁磁性的影响；
（3）改变电流方向对电磁铁磁极及其磁场方向的影响。
师：人直接操作高压电路是很危险的，如果能在低压电路操作高压电路，就能避免高压触电的危险。利用电磁铁制成的电磁继电器就可以完成这一任务。
师生共同讨论解决上述三个问题。

学生观察思考

学生复习通电螺线管的绕制过程。

生：可能与电流的大小、线圈的匝数有关。

学生猜想

学生比较吸引大头针的数目。
生：与是否插入铁芯有关。
学生总结：电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数有关还与是否插入铁芯有关。
生：它的磁性会变化，它的磁性也可改变。

学生观察思考，然后阅读P40读一读。

认真阅读教材P41“读一读”，在阅读的基础上讨论：
电磁继电器的构造及电路；电磁继电器的工作过程以及它的主要用途。

学生可以质疑，可以发表自己的见解。

从学生的生活实际引入课题，学生易于接受，容易对新知识产生兴趣。

通过观察电磁铁的绕制过程，认识电磁铁的构造，提高学生的观察能力。

学生在观察实验的基础上阅读教材可提高学生的自学阅读分析能力。

学生在讨论互助中加深对知识的理解，在交流中提高语言的表达能力，在质疑的过程中，鼓励学生发现问题提出问题，共同探讨问题。

师：同学们手上有一 个实验用的电磁继电器，请同学们观察一下它的外部接线柱。
教师出示挂图显示电磁继电器的内部构造。
学生观察实物。

学生认清各部件的作用，同时分析它的工作过程。

电磁继电器对于学生而言是一个陌生的电器，这里旨在引导学生通过阅读说明书，弄清原理图，让学生学习使用新电器的步骤。
师：将黑板上的电磁继电器实物图连接起来，要求：
（1）S断开 L1亮
（2）S闭合 L2亮
学生上黑板连图，然后师生评价连接情况。

1
2
3
4
5
s
L2
L1

师：请同学们利用手头的器材将实物连接好。
教师巡回指导。

作业：
教材 P43 第5题

学生连接实物。

先连好的学生可下位帮助未连好的学生。
做完实验的学生阅读P42“生活·物理·社会”
学生小结：
本节课学习了电磁继电器的有关知识，学会用电磁继电器控制灯的亮暗。