七年级信息技术 数字化声音编辑教学设计 青岛版.doc

数字化声音编辑教学设计一、教学设计1、教学目标【知识与技能】A、掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法B、能够用“录音机”混合声音C、可以根据需要调整声音效果【过程与方法】通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。【情感态度与价值观】A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识C、增强学生的民族感情和爱国情操2、内容分析【教学重点】：用“录音机”合并、混合声音的方法【教学难点】：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵。对声音进行编辑时滑块的定位。3、学情分析本节课是上节的延伸，其内容也是学生感兴趣的内容。对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。学生在技能方面的考验不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师必须适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，调动每一位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。4、教学准备多媒体网络教室；电子教室软件或投影；提前准备好声音文件：春1、春2、乐曲，并提前发放到每一台学生机。二、教学过程（一）创设情景，导入新课（4分钟）师：上节课同学们都用Windows 自带的“录音机”录制了自己的声音作品，下面请同学们跟我一起回顾一下录制声音的过程。提出问题：师：同学们，录制声音时所用到的工具是哪一个？生：录音机。师：录制声音时需要准备什么呢？生：耳麦。师：有了耳麦，我们应该如何去录音？生：点击录音机上的“录音”键，把话筒放到嘴上。师：提示同学们，这个“录音”键在我们不录音的时候，用不用它？设计意图：此环节的使用目的除了回顾上节所学内容之外，更重要的一点，是要提醒学生，“录音”键除了录音的时候用到，其他时候很少使用。如果我们打开了一段声音文件，不小心使用了“录音”键，结合我们平常使用的普通录音机，应该知道，会把原本打开的声音“抹”掉。另外，在学生回答问题时，教师跟进合理的评价是必要的，可采取加分的方式进行评价，分数应用于对学生课堂表现的考核，并影响到每学期末的评价。（二）步步为营，导学达标（32分钟）开门见山，提出本节要学习的内容，出示学习目标，以及为每一名学生准备的文件：“春1”诗歌春江花月夜前半部分的朗诵、“春2”春江花月夜后半部分的朗诵、“乐曲”中国名曲春江花月夜。通过学习逐步完成：1、合并“春1”，“春2”。2、为朗诵配乐。3、使得朗诵和乐曲长度一致。4、使用各种手段优化音效。1、合并声音文件，完成朗诵作品。（10分钟）要求同学们看书1分钟，课本P14录音剪接部分，掌握声音文件合并的方法。让学生回答，陈述操作方法和步骤。教师指出在操作中务必注意滑块的定位。学生试做此操作。师巡视指导：屏幕显示步骤如下：第一步：用“录音机”程序打开第一段声音文件，将滑块移动到要插入的地方。第二步：执行编辑插入文件菜单命令，选择第二段声音文件，如果还有第三段、第四段重复上述步骤，就实现了几段声音文件的合并。第三步：将合并后的文件以“春.wav”为名另存合成后的声音。师选出一名操作熟练的学生，利用网络教室演示并讲解操作步骤。老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。设疑1：保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会将文件“春1”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“春2”，未保存之前还有补救措施，但是一旦保存，无法补救。还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮吗？录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“恢复”选项。设疑2：“春”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度有什么关系？小结：“春”的播放长度是“春1”、“春2”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。2、混合声音文件，添加配乐。（8分钟）师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔-合适的背景音乐乐曲春江花月夜，制作出优美的配乐朗诵。朗诵是诗歌春江花月夜，配乐是乐曲春江花月夜，可谓完美组合。参照课本操作步骤，学生自主操作练习，操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设置，并播放设置效果后的声音，注意声音文件的变化，体会声音效果的作用。屏幕显示步骤如下：第一步：选择好朗读和背景音乐两个声音文件。第二步：打开其中一个文件；将滑块移动到开始混音的位置。第三步：执行编辑与文件混音菜单命令，从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。第四步：试听，将混音结果保存。强调：正确定位滑块的位置后，再进入声音混合，朗诵与音乐混合协调；背景音乐要与声音文件内容相吻合。设疑1：通常情况下，人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵，也就是有一个前奏，那么，在这种情况下，应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢？是朗诵还是背景音乐？小结：背景音乐！的确，同学们在进行声音处理时，必须考虑到一些细节处理，才能让你们的作品焕发生机，包括在我们的学习、生活中，又何尝不是如此？设疑2：声音文件的合并与混合有什么异同点？师生总结：声音的合并意味着二者“合二为一”，在合并点上两个声音文件只选其一；而声音的混合则是“共生共荣”，是一种互相协作与美化的作用。3、剪辑音乐，完整作品。（8分钟）师：我们已经给朗诵作品添加了背景音乐，大家在欣赏自己作品的时候，从二者搭配的角度而言，有没有需要进一步改进的地方？生：背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。师：很多同学都发现了，所选音乐与你朗诵的时间长度多数情况下都是不一样的，这就需要将多余的声音删掉。参照课本操作步骤，学生自主操作练习，将声音多余的部分删除；部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作，并自己操作实践，老师可给予相应指导。屏幕显示步骤如下：第一步：打开要剪辑的声音文件，播放到要保存的位置，单击“停止”按钮。第二步：执行编辑删除当前位置之后的内容菜单命令。第三步：在出现的对话框中单击“确定”按钮，即可将多余的声音删除。设疑：如果音乐比朗诵短怎么办（前提是不得另外选择其它音乐片断）？师生总结：利用合并，可将同一首音乐重复播放，再将多余的音乐删除。强调：我们在删除的时候，还是要正确定位滑块的位置，实际上，两个声音文件长度不一定等长，例如涉及到有前奏时，背景音乐可适当长一点等等，总之，和谐是美，大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。另外录音机无法直接删除中间的部分，只有较专业的录音软件才能实现这项功能。但是，不能“直接删除”，不代表不能“间接删除”，实际上，我们可以巧妙利用“删除当前位置以后（或以前）的内容”这一功能，多次操作，就可达到目的。在这里卖个关子，有兴趣的同学可以深入探讨一下，4、优化音效，丰富作品（4分钟）（关于本部分，操作速度快的同学可提前涉及）现在，一部完整的作品出炉了，但我们对于完美的追求永无止境。在“录音机”窗口中，可以对声音文件进行简单的修改和剪辑，如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。请大家参考课本步骤进一步丰富你的作品。屏幕展示调整音效步骤：第一步：使用“录音机”打开要处理的声音文件并播放。第二步：打开菜单栏上的“效果”菜单，选择其中的一项，即可完成相应的处理。试一试：学生打开完成后的混音文件，使用“效果”菜单下的命令，感受声音文件发生的变化。小结：Windows自带的“录音机”程序，对声音文件的加工处理尽管效果有限，但与专业录音程序的原理是相近的，我们熟悉了这个流程，以后接触到专业软件也会很容易上手。而本课整个操作过程中，滑块的定位是一个技术核心。（三）交流作品，共享成功（8分钟）1、小组内自评：小组间同学们互相欣赏作品，并提出修改意见，同时，没有跟上进度的同学可利用这个机会向他人请教，以缩短差距。2、课堂大练兵完成关于四川地震灾区小男孩的“废墟上的敬礼”朗诵（挑选合适的背景音乐并调整其长度，达到朗诵与背景音乐和谐统一，渗透爱国主义教育与人文关怀理念），并提交作业。【评价方法】：教师会提供这个作品的成品，供大家在完成练习后对比参考，达到朗诵与背景音乐和谐统一。（四）归纳总结，完成建构（1分钟）今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作，包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整，也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，在课本17页为大家提供了这方面的参考，爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。