1、6.5科学探 究：摩擦力
项目
内 容
课题
§6.5 科学探究：摩擦力（共 1 课时，第 1课时）
修改与创新
教学目标
知识与技能 1、知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。 2、知道产生摩擦的原因。3、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。4、知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法 1、通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2、通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学重、
2、
难点
重点 通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
难点 影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。
教学准备
小车、木板 、毛巾、钩码
教学过程
教学过程
一、引入新课
“同学们知道摩擦吗？能不能举一些生活中摩擦力存在的例子呢？”
二、进行新课
（一）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩
3、擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子，并告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
（二）探究影响摩擦力大小的因素
1、提出问题 摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
2、猜想 鼓励学生踊跃猜想。
学生积极地做出猜想。（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。）
在各种猜想均列出后，教师向学生指出摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对两个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否
4、与接触面的粗糙程度有关？
3、怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考，并在小组内交流讨论。现在哪个小组的同学来说说他们组讨论的探究计划？（学生积极说出自己的计划）
4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材P118中的“加油站”。学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想，并把实验数据记录在表格中。
压力情况
接触面情况
弹簧测力计的示数F/N
a
一个小车
木板
b
一个小车
毛巾
c
一个小车和一个钩码
木板
5、分析与论证
让学生将实验数据整理分析、归纳出结论。
得到实验结论后，引导学生总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个
5、因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。
6、评估与交流
实验设计有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样改进以减小误差？
（三）如何增大和减小摩擦
现在我们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，请同学们讨论我们身边有哪些增大和减小摩擦的事例，能不能用自己所学的知识来解释这些有关摩擦的现象？学生积极交流讨论。
（四）讨论假如生活中没有摩擦力
从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。
板书设计
教学反思
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